Web発信を用いた学校と家庭の連携によるPBL型情報モラル学習の展開

児童が情報モラルを学び実践する場は大きく分けて「学校」と「家庭」の2つであり,情報モラル教育は家庭と連携をして行うことが効果的である。そこで,本研究では学校が主体となって家庭との交流を重視しながら情報モラルについて学習を進めた。そして,得られた学習成果を学校ホームページ上から発信して交流を行った。学習形態は,PBL(Problem Based Learning)の手法をベースとして進めた。そして、このような方法で得られた学習成果が、従来の教師主導型のグループ学習とどのような違いが出るのかについて研究を進めた。その結果、以下の成果を得た。・学級懇談会で携帯電話の持たせ方や使い方について保護者と教師が話し合いを持つ事を通して、家庭での実態や保護者同士の共通理解を得ることができた。その中で、携帯電話の使い方の指導は持たせてからでは遅いという意見が多数出され、早期指導の必要性が重要であることが分かった。・家庭と学校が連携することにより、携帯電話の情報モラル学習が、学校での学びに終わることなく、家庭での学びにも繋げることができた。さらに、学習成果を学校ホームページから発信することにより、情報の共有が可能となり、家庭での話し合いや他の学校の参考となることが期待できた。・PBL学習のProblemが「携帯電話」という、児童にとって関心の高いテーマであったため、積極的に調べたり家庭での聞き取りをしたりすることができた。・児童やその家族の協力で作成・Web発信された学習成果であったため、学校や家庭での話し合いを活性化することができた。

児童が情報モラルを学び実践する場は大きく分けて「学校」と「家庭」の2つであり,情報モラル教育は家庭と連携をして行うことが効果的である。そこで,本研究では学校が主体となって家庭との交流を重視しながら情報モラルについて学習を進めた。そして,得られた学習成果を学校ホームページ上から発信して交流を行った。学習形態は,PBL(Problem Based Learning)の手法をベースとして進めた。そして、このような方法で得られた学習成果が、従来の教師主導型のグループ学習とどのような違いが出るのかについて研究を進めた。その結果、以下の成果を得た。・学級懇談会で携帯電話の持たせ方や使い方について保護者と教師が話し合いを持つ事を通して、家庭での実態や保護者同士の共通理解を得ることができた。その中で、携帯電話の使い方の指導は持たせてからでは遅いという意見が多数出され、早期指導の必要性が重要であることが分かった。・家庭と学校が連携することにより、携帯電話の情報モラル学習が、学校での学びに終わることなく、家庭での学びにも繋げることができた。さらに、学習成果を学校ホームページから発信することにより、情報の共有が可能となり、家庭での話し合いや他の学校の参考となることが期待できた。・PBL学習のProblemが「携帯電話」という、児童にとって関心の高いテーマであったため、積極的に調べたり家庭での聞き取りをしたりすることができた。・児童やその家族の協力で作成・Web発信された学習成果であったため、学校や家庭での話し合いを活性化することができた。