現実事象の解明を目指した小学校版統計的探究モデルの構築と教育実践

本研究の目的は，義務教育段階の探究的な活動を補助する小学校版統計的探究モデルの構築と，現実事象の解明を目指した算数科教材の開発と実践である。研究の推進にあたり，小学校高学年段階における算数科「データの活用」領域ならびに教科横断を視野に入れた探究活動の可能性を検討してきた。教育実践に関しては，過去の取り組みを再考し，統計的探究プロセス（PPDACサイクル）の実施における学習効果の検証と，小学校段階において実施する上での困難性について分析した。結果，小学校高学年段階においては，「Problem：問題」「Plan：計画」から厳密に設定して授業を展開するとなると，「Date：データ」の過程での収集や処理・整理の際，学習者の発達段階や扱うことができる統計的手法が限られている場合，サイクルを回すことそのものに困難が生じるのではないかという仮説に至った。推進中ではあるが，小学校高学年段階においては，PPDACサイクルを実施する時期を長期化する，かつ，分割実施する課題探究学習が望ましいと考え，「データの活用」領域の学習と平行する形で学習者に成果物を課す教育実践を設定し，その分析を通して実践の有効性の検証を図った。教育実践の結果，実データを用いた統計教材の活用から学習者自身が成果物を作成・発信するという一連の学習活動を実施することができたこと，成果物作成前の事前指導により，学習者の自力での課題設定や制作の支援ができたこと，の２点に成果が集約された。PPDACサイクルの分割により，多くの学習者の集中力が持続し，前向きに成果物に取り組めた一方，実データを用いることに対しての有用性についてどこまで認識できているかは明らかとなっていない。今後は，学習者の活動ごとの認識についてその特徴を解明していく。

本研究の目的は，義務教育段階の探究的な活動を補助する小学校版統計的探究モデルの構築と，現実事象の解明を目指した算数科教材の開発と実践である。研究の推進にあたり，小学校高学年段階における算数科「データの活用」領域ならびに教科横断を視野に入れた探究活動の可能性を検討してきた。教育実践に関しては，過去の取り組みを再考し，統計的探究プロセス（PPDACサイクル）の実施における学習効果の検証と，小学校段階において実施する上での困難性について分析した。結果，小学校高学年段階においては，「Problem：問題」「Plan：計画」から厳密に設定して授業を展開するとなると，「Date：データ」の過程での収集や処理・整理の際，学習者の発達段階や扱うことができる統計的手法が限られている場合，サイクルを回すことそのものに困難が生じるのではないかという仮説に至った。推進中ではあるが，小学校高学年段階においては，PPDACサイクルを実施する時期を長期化する，かつ，分割実施する課題探究学習が望ましいと考え，「データの活用」領域の学習と平行する形で学習者に成果物を課す教育実践を設定し，その分析を通して実践の有効性の検証を図った。教育実践の結果，実データを用いた統計教材の活用から学習者自身が成果物を作成・発信するという一連の学習活動を実施することができたこと，成果物作成前の事前指導により，学習者の自力での課題設定や制作の支援ができたこと，の２点に成果が集約された。PPDACサイクルの分割により，多くの学習者の集中力が持続し，前向きに成果物に取り組めた一方，実データを用いることに対しての有用性についてどこまで認識できているかは明らかとなっていない。今後は，学習者の活動ごとの認識についてその特徴を解明していく。