里山における体験を活用した体験学習理論に基づく学習指導の効果
基于里山经验的体验式学习理论的学习指导效果
基本信息
- 批准号:23907017
- 负责人:
- 金额:$ 0.26万
- 依托单位:
- 依托单位国家:日本
- 项目类别:Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
- 财政年份:2011
- 资助国家:日本
- 起止时间:2011 至 无数据
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
これまでの研究結果より、森林環境教育における構成主義的な学習指導では、学力を構成する要素として、特に「体験」が重要であることが示唆され、体験を思い起こすことは、生徒がもつ既有の知識を活性化させ、学習効果を高めることが確認された。本年度の研究では、生徒に実際に自校演習林の里山地帯において、森林の環境保全機能を考える「体験」をさせた。そして、その学習指導は、「体験」→「シェアリング」→「分析」→「仮説化」→「チャレンジ・実践」→「体験」の循環型体験学習理論のプロセスに沿った指導方法をとり、その学習効果を検証した。森林科学科第1学年を対象に、2010年秋に収穫し保存していた、アラカシ、シラカシの2種類の広葉樹の種子を2011年4月26日(火)に播種させた。それらを栽培体験させ、10月21日(金)に自校演習林に植林させた。一連の体験学習は、数名のグループに分け実施した。また、自校演習林広葉樹林ゾーン(里山)において11月25日(金)に、アラカシ、シラカシの堅果を活用し、秋の里山における自然体験と森林レクリエーションを体験させた。同時に、針葉樹林ゾーンと広葉樹林ゾーンを観察させ、樹種の違いと多様性について説明し、観察したことや発見したことを記録させた。平成24年1月20日(金)に発表会を行い、森林の環境保全機能における基本的事項を共有させ、他のグループの観察結果や意見と比較させ共通性と差異性を認識させた。そして、発表会後に行った生徒個々に対する質問紙形式のアンケートと概念地図を検証した。その結果、里山での自然に対する既有体験がある生徒では、体験学習理論の「分析」にあたる具体的な概念が多かった。また、既有体験をもつ生徒では、概念地図による知識構造の拡大が確認された。このことは、これまでの研究結果と同様に、生徒がもつ既有の知識を活性化させた指導が有効であることが示唆された。
The results of this study indicate that forest environmental education is important for learning guidance and academic ability, and that students can activate existing knowledge and improve learning results. This year's research is aimed at examining the environmental protection function of forests in the mountains and forests. In addition, the study guidance is based on the theory of "body" → "body" → "analysis" → "body" → "practice" → "body" and the study results are verified. In the first academic year of the Department of Forest Science, seeds of two species of leaf trees were collected and stored in autumn 2010, and sown on April 26, 2011. On October 21, 2010, the planting ceremony was held. A series of body learning, several groups of people to implement In November 25, 2015, the forest trees and trees (Satoyama) were used for self-calibration exercises, and the natural forest trees and trees were used for self-calibration exercises. At the same time, pine and cypress trees and trees were observed, and tree species were observed and recorded. January 20, 2014 (Gold) During the meeting, the basic issues of forest environmental protection function were discussed, and the results of the survey were compared. After the meeting, a series of questions were raised about the paper format and the concept of land use. The result is that there are many concepts in the theory of physical learning. The knowledge structure of the existing body is recognized by the concept of knowledge structure. The results of this study are the same as those of the previous study.
项目成果
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