確かな学力を定着させ日常生活における実践力を育む保健学習の授業研究

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○研究目的本研究では、中央教育審議会・初等中等教育分科会教育課程部会の児童・生徒の学習評価のあり方についての報告(2010)で紹介されているパフォーマンス評価を取り入れた授業を展開して、(1)基礎的・基本的な知識・技能の習得、(2)その習得した知識・技能を活用した思考力・判断力・表現力等の育成、(3)学習意欲、の側面から確かな学力を定着させ、保健学習が日常生活における実践力に及ぼす影響について検討することを主な目的とした。○研究方法対象は、沖縄県の南部に位置するC中学校(全校生徒159名)3年生2学級47名(男子27名、女子20名)とした。(1)基礎的・基本的な知識の習得:学習指導要領に示されている内容の習得を図るために保健体育科教員3名と保健学習を専門とする大学教員1名で、主観的評価尺度を作成した。(2)生活における実践状況(思考力・判断力・表現力):野津ほか(2007)が国立教育政策研究所の教育課程実施状況調査を参考に作成した全国調査「保健の学習意欲、保健の価値認識、日常生活における実践状況」の「日常生活における実践状況」を用いた。(3)学習意欲:西田(2004)の体育学習「期待・感情モデル」及び国立教育政策研究所の教育課程実施状況調査を参考に作成した。なお調査は、単元前と単元後に実施した。○研究成果本研究では、中学校保健学習におけるパフォーマンス評価を用いた実践を試みた。これまでの保健学習は、知識を教え込むことを目的とした教師主導型の授業や、関心・意欲等を高めることを目的としたロールプレイングを用いた実習型の授業などが展開されてきた。他方、本研究のおける実践は、確かな学力を身につけることを目的として、知識を習得させた後にそれを活用する場面設定をすることで活用する力が育まれ、日常生活における実践状況が高まった。また、パフォーマンス評価を用いた学習は、これまで以上に積極的な発言を引き出した。さらに日常生活における実践状況と学習意欲には相関があることが認められた(r=0.41p<.001)ことから、保健学習における新たな指導方法の一つとして提案したい。