小学校理科における「実感を伴った理解」を育成するICT教材,教具の開発研究

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1研究目的本研究は,小学校学習指導要領解説に示されている『自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り,科学的な見方や考え方を養う。』という中の「実感を伴った理解」に焦点を当てた研究を行う。小学校での理科教育は(第3学年から始まるが)学年が上がるにつれ,身近な事象星事実から理解する学びから,推論する学びに変換が求められる。さらに高学年では,人体や,大地のつくりなど実際に見て実感することができない単元が数多くある。そこで,ICT機器を授業の中に上手く取り入れ,児童が実感しにくい部分を補いたいと考えている。2研究方法本年度は5年の理科,特に実態は見えにくいが,数値化,グラフ化することで実感を伴った理解を図る単元を中心に研究開発を行った(「てこのはたらき」「もののとけ方」電磁石のはたらき)の3単元)。まずはじめにICTを活用してレディネステストを実施した。その結果から児童の半知半解な内容を焦点化した。次にその内容を実感を伴いながら理解するために教材開発の工夫とそれを補う支援ソフトを開発した。また学習後にはどの程度理解できたかを評価テストで見取り,さらなるソフトの改善を模索した3研究成果物理,科学領域において,実験を写真や動画をもとに振り返りながら考察したり,自分の考えをパソコンを用いてまとめたりすることは効果的であることが分かった。特に実験や考察を苦手とする児童においては,ICTを活用することで友達の考えを視覚的にとらえることができ,理解を深めるのに特に効果的であった。今回は1学年3単元という研究ではあったが,さちに研究を深めて他学年他領域においてもICTを活用した授業実践を進めていきたい。