「科学的な見方・考え方」を育成するＩＣＴ教材，教具の開発

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本研究は, 小学校学習指導要領解説に示されている「自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り, 科学的な見方や考え方を養う」という中の「科学的な見方・考え方」に焦点を当てた研究を行った。小学校での理科教育は(第3学年から始まるが)学年が上がるにつれ, 身近な事象・事実から理解する学びから, 推論する学びに変換が求められる。前回の研究によって「実感を伴う理解」を促すためにICT機器を授業の中に上手く取り入れ, 児童が実感しにくい部分を補うために様々な工夫を施すことで教育的効果が上がることが分かった。本研究では昨年度を踏まえ, この理科学習を発展, 改善させるために2人に1台タブレットを配布し, 児童の科学的な見方・考え方の構築に生かしたいと考えた。実際には2人に1台タブレットを配布することは予算の都合上不可能であったが, 各グループ(4～5人)に1台タブレットを配布し, その教育効果を検証した。例えば第5学年「電磁石の働き」の学習でのタブレットの活用法を紹介する。この単元は, 電流の強さやコイルの巻き数によって電磁石の働きが変化することを体感的にとらえることができても, 数値化してとらえることが難しいとされてきた。そこでタブレットでモーターの回転を録画し, スローモーションを通して一定時間の回転数を数えた。これにより電流の強さやコイルの巻き数によって電磁石の働きがどれくらいの割合で変化しているのかを定量的にとらえることができた。このようにタブレットを使った学習は子どもの「科学的な見方・考え方」を育てるために効果的なことが分かった。これからもタブレットの台数を増やし, 新しい時代に生きるために必要不可欠なICTを操作する技能をマスターするとともに, 科学することの楽しさ大切さを子供たちに実感を伴いながら指導していきたいと考えている。