ふるさとを愛する子どもを育てる防災教育～タブレット端末を通して～

培养热爱家乡的孩子们的防灾教育～通过平板电脑～

• 批准号: 26907005
• 负责人: 梶本 久子
• 金额: $ 0.32万
• 依托单位: Wakayama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26907005/
• 关键词: 防災教育; タブレット; 地域教材

和歌山の防災の課題や将来を取り上げ数年間にわたり実施した住民や市役所, 地元企業への調査を通して, 多くの人と連携した協同学習を実施し, 魅力ある防災教育教材の開発に努めた。その際、ダブレット端末数台であるが, 子どもたちの考えの足跡として利用したり、自分たちの学びを見せて意見を聞いたりと双方向に協同学習ができた。その結果、防災教育のネットワークづくりの足がかりができた。また、地域の人々の教育参画により, 新しい地域教材開発や教師の支援方法, 学習効果が見えた。教材を実践した教師からは、地域の方が学習を高める貴重な指導者になったことや学校全体で防災意識が高まったという意見をもらった。子供達の変容として, 地域住民の一人である自覚と共に, 地域を愛することのよさを感じ取る子も多かった。また, 地域住民からは子供達の強い思いが地域に誇りをもつという啓発につながったということや防災の見直しをすることができたなどの意見が寄せられた。また、学級にとどまらず、学校でも「防災の日」を設定し、学校行事として取り扱うようにした。また、防災委員会という委員会活動を立ち上げ、劇化やポスター、発表など啓発活動を積極的に行うことで、学校全体に提案することができた。つまり、子どもたちが, 自治体, 大学, 企業やNPO等の地域のさまざまな人と交流を通じて, 豊かで多様な学習をできるようにすることで、社会で起こっているさまざまな事象を考えるきっかけを作るという目的を達成することができた。子どもたちの変容や実践については、体験活動・授業における子どもの学びの姿を数多くビデオ撮影し, 本校夏季公開研修会、和歌山市ステップアップ講習において, 実践報告を行い成果の普及に努めた。本校教育研究発表にて, 授業公開・提案をした。また、研究成果は, 和歌山大学教育学部教育実践総合センター紀要等に投稿し, 広く普及を図った

Wakayama's disaster prevention projects are planned for several years in the future, and residents of the city hall, Jigen Enterprise's investigation and communication, many people, joint learning and collaborative learning, Charming Disaster Prevention Educational Materials.その记, ダブレット多多台であるが,子どもたちの考えの的 tracks としてutilize したり, 自分たちの学びを见せて Opinion をhear いたりと Both directions にCollaborative learning ができた.そのRESULTS, disaster prevention education のネットワークづくりの足がかりができた.また, regional people 々のeducation reference painting により, new しいregional teaching materials are opened and teachers are supported, and the learning effect is が见えた. The teaching material is practical and the teacher is good, and the local knowledge is high and the teacher is precious. The entire school has a high level of disaster prevention awareness and opinions. The child has a great appearance, the local residents are one person, and the local residents have a lot of love.また, The local residents of the area are proud of the area's strong and strong thoughts.たということや Disaster preventionの见真しをすることができたなどのOpinionが发せられた.また、School level にとどまらず、School でも「Disaster prevention day」をsettingし、School action としてGET りうようにした.また, Disaster Prevention Committee という Committee activities を立ち上げ, drama やポスター, 発外The activities of the など発発activities are active and active, and the whole school proposes することができた.つまり、子どもたちが, local governments, universities, companies and NPOs, etc.豊かで多様な学をできるようにすることで、social でriseこっているさまざまな事を考えるきっかけを为るというpurposeをachieveすることができた.子どもたちの変动や実practice については、体験Activities・Tutorial における子どもの学びのposingを多多くビデオPhotographyし, Our school's summer public training seminar, Wakayama City's training program, and the popularization of the results of the practice report. Our school's education research report is open, and the teaching and proposals are open.また、Research resultsは, Wakayama University Faculty of Education Education 実総合合センターMinutes, etc. にContributionし, 広くPublicationを図った

项目成果

対話が生まれる教室

对话诞生的课堂

• 发表时间: 2014
• 作者: Eriko Ichikawa;Shinsuke Koike;Tsuyoshi Arakil;Kiyoto Kasail;市川絵梨子;木村真冬;木村真冬;木村真冬;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;原田三朗;梶本久子(和歌山大学教育学部附属小学校);梶本久子(秋田喜代美編)
• 通讯作者: 梶本久子(秋田喜代美編)

ふるさとに学び, ふるさとを愛する個を育てる社会科学習 ～自らがつむぐ学び方の工夫を通して～

社会研究学习，培养学习家乡、热爱家乡的人~通过我们共同编织的创造性学习方式~

• 发表时间: 2015
• 期刊: 和歌山大学教育学部附属小学校紀要
• 作者: Eriko Ichikawa;Shinsuke Koike;Tsuyoshi Arakil;Kiyoto Kasail;市川絵梨子;木村真冬;木村真冬;木村真冬;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;平英司;原田三朗;梶本久子(和歌山大学教育学部附属小学校)
• 通讯作者: 梶本久子(和歌山大学教育学部附属小学校)