よりよい人間関係を育む道徳授業モデルといじめ問題解決プログラムの開発

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平成30年度より道徳が教科化となる。その背景として, いじめ問題がある。50年以上続いてきた, これまでの道徳教育が, 時代の流れとともにいじめ問題に対応する効果のある道徳教育を展開することができなかったことが起因している。こうした状況から, 子どもたちがよりよい人間関係を築き, 問題解決能力を育成することに重点を置いた「問題解決型の道徳授業」を開発し, 解決策としての道徳的行為の動機だけでなく, その行為がもたらす結果をも考えさせ, いじめ問題を解決できる力を育む研究を展開することができた。さらに研究を発展させ, いじめ問題の要因である人間関係のねじれに着目し, よりよい人間関係を構築することをねらう授業づくりを開発することができた。この研究により, 昨年度いじめ問題を抱えた学級の再生に成功し, いじめ防止につながることが検証できた。「問題解決型の道徳授業」を中核にした特別活動や総合的な学習を単元化し, 学校・家庭・地域社会が連動する「いじめ問題解決プログラム」を開発し, 「いじめ防止」という教育課題に応えることができた。その研究成果を整理すると, 次のように列挙される。1. プラグマティック・アプローチを支柱に, 人間関係のねじれに着目した道徳授業モデルを開発した。2. 岐阜大学の柳沼良太氏と連携し, 1で開発した道徳授業モデルを柱に, 特別活動・総合的な学習と単元化し, 学校・家庭・地域社会が連動する「いじめ問題解決プログラム」を開発した。3. 「いじめ問題解決プログラム」の有効性を東京学芸大学道徳部研究会と共同で考察する。4. よりよい人間関係を構築する道徳授業モデルを, 日本道徳基礎教育学会(筑波大学附属小学校)にて, 研究授業を公開し, 授業提案を通して実践発表した。5. 「いじめ問題解決プログラム」を実施した後, よりよい人間関係の構築に及ぼす影響力をアンケートにより検証し, 日本道徳基礎教育学会にて論文発表した。6. 研究結果の整理・まとめを, 初等教育研究会(筑波大学附属小学校)にて研究を発表した。よりよい人間関係を構築する道徳授業モデル(3時間連続1単元)を計画し, 3本の道徳授業をビデオカメラなどで録音録画し, よりよい人間関係を構築しながら学べているのか授業分析した。その分析をもとに「いじめ問題解決プログラム」を柳沼良太氏, 毛内嘉威氏から指導・助言いただき, 研究論文や研究発表を行うことができた。このような研究は, 教科化に向けた道徳教育への大きな成果を成し得ることができた。