特別支援学級における道徳科授業モデル及び道徳教育プログラムの構築

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文部科学省は、「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進」(2012年7月)を報告した。この中で「障がいのある子どもと障がいのない子ども、それぞれが、授業内容が分かり学習活動に参加している実感・達成感を持ちながら、充実した時間を過ごしつつ、生きる力を身につけていけるかどうか、これが最も本質的な視点である。」と述べている。そのような視点から見れば、特別支援教育における道徳科教育研究は、まだまだ未開拓である。しかしながら、その重要性は、共生社会の形成に向けて必要不可欠な分野である。本研究は、まさにその未開拓な領域に視点を当てた実践研究である。本研究は、特別支援学級に在籍する児童が、よりよい生き方を創造できる道徳授業を開発し、実践する事例を具体的に考察することを研究の目的とした。研究方法は、特別支援教育の視点から「特別の教科道徳」で学ぶべき内容項目(道徳的価値)を重点化し、1つの主題を複数時間連続で行う道徳授業プログラムやユニバーサルデザインの視点を支柱にした特別支援学級における道徳授業モデルの開発及び教材開発を研究方法とした。研究成果は、本時導入において、歌や絵本などを教材化して道徳的問題を焦点化し、自ら考えたいとする主体性を発動させることができたことである。その問題について、視覚化・動作化・作業化を連動させて、自らの考えを活性化させることができた。そして、自分の考えを共有化し、学べた喜びを実感させることがわかった。最終的に、その実感は、よりよく生きようとする学びに向かう力や人間性を育む力となっていることがわかった。また、本研究で考案された1つの主題を複数時間連続で行う授業プログラムが効果的であった。今後は、このようなプログラムの集合体であるカリキュラムマネジメントの視点を明らかにしながら、本研究で構築したプログラムが誰でも追試できるように一般化を図りたい。