「逆戻り」型高大連携の研究

“落后”高中校合作研究

• 批准号: 26907028
• 负责人: 田島 壮一郎
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: Rissho University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26907028/
• 关键词: 高大連携; 理科教育; 初年次教育

【研究目的】(1)高大連携と呼ばれる取り組みについて、「高等学校の持つ(とりわけ基礎的な指導における)教育資源を大学生に提供する」ケースについて「逆戻り型」と名づけ、その実施状況を明らかにする。(2)「科学リテラシーの低下」に対して、既存の学習指導要領に示された理数教育ではなく、大学入学後の初年次教育ないし教養教育によるアプローチを検討する。【研究方法】(A)大東文化大学と吹上秋桜高校、(B)鳥取大学と鳥取県教育委員会、の2ケースを対象とした。(A)大学側担当者(教員・職員)および高校側担当者(教員)への取材を行ったほか、実際の取り組みに参加し、大学生への聞きこみおよびアンケート調査を行った。(B)大学側責任者(教員)および担当者(教員・職員)への取材を行ったほか、内部的な資料や授業アンケート結果についての提供を受けた。(その他)関連セミナー等に参加し、関係者から各大学等における取り組みについての示唆を得た。【研究成果】大学側・高校側・受講生の3者ともが「逆戻り型」の取り組みを好意的に捉え、成果に期待していることが各取材から明らかにされた。特に、大学にとっては技術的・時間的困難となっていた補習授業が高校教員によって実施されることに、教員・学生ともに大きなメリットを感じていた。ただし、各取り組みとも現在ではその意義が認められ毎年の実施が行われているが、特に立ち上げにあたってはコーディネーターとなる人物に依存する要素が大きいことが課題である。今回の鳥取県のように県教委が組織としてコーディネーターの役割を担うことは有効な課題解決法であるといえる。【今後の課題】「逆戻り型」の実践は各取り組みがワンオフなものとして完結しており、一般的な認知は勿論、各担当者も自校以外の実践を認知しておらず、それらが悪循環に陥っている。よって、27年度以降、本研究成果について学会誌への寄稿を行い、事例の紹介・周知を行いたい。

[Objective](1) To clarify the implementation status of "reverse type" and "reverse type" of educational resources provided to college students. (2)"Science and Technology" is a discussion of existing learning guidelines for mathematical education, post-university education, and post-university education. [Method](A) Daito Bunka University, Tottori University, Tottori Education Committee, Tottori University (A)University staff (teachers and staff) and university staff (teachers) conduct research on material selection, practical selection, participation, and university students 'information. (B)The person responsible for the university (teacher) and the person responsible (teacher/staff) are responsible for providing materials for teaching and internal data. (Other) Related to the university, etc. [Research results] University side, university side, students of the three sides of the "reverse Special, university, technical, time difficulties, remedial teaching, university teachers, teachers, students, teachers, teachers The meaning of each group is to recognize the importance of each year's implementation. Today's Tottori is organized and organized. [Future issues] The implementation of the "reverse type" is divided into groups, and the general cognition is not discussed. The implementation of the "reverse type" is not self-correcting. The implementation of the "reverse type" is not recognized. Since 2007, the results of this research have been published in the journal of the Society, and the introduction of examples has been known.