学校教育における文化財の効果的な活用方法について

博学連携の一形態といえる「学校教育と埋蔵文化財行政の連携」において、その現状の課題のひとつとして、連携形態が「体験学習」に過度に依存し過ぎている点を指摘することができる。そのことが「学校教育と埋蔵文化財行政の連携」が停滞している主たる原因であることから、本研究ではそれに代わるものとして「教科教育」、特に社会科教育・地歴科教育での効果的な連携の在り方について考察することを目的とした。そこで、全国の学校現場、もしくは埋蔵文化財調査機関等の文化財行政現場、また博物館等の社会教育機関で実施されている、「教科教育」領域における「埋蔵文化財行政」との連携に関する実践事例と、博学連携に関する先行研究を分析対象とし、現状での連携の実態と課題を把握することにつとめた。そうしたことから、本研究の調査対象は学校教育現場と埋蔵文化財行政現場・博物館等の社会教育機関の双方にまたがり、専門的見地からの指導助言を得る必要があることから、それぞれの授業実践者(学校現場)・文化財調査担当者(埋蔵文化財行政現場)・学校連携担当者(博物館)に協力を求めたことにより、より具体的・実用的な実践事例を把握、分析することが可能となった。その結果、連携の在り方を「地域学習」・「教材開発」・「教師教育」・「総合学習」の4領域にカテゴリー化し、各領域の現状と成果、また今後の課題について見通しを立てることが出来た。本研究の成果は、「学校教育における埋蔵文化財活用」の在り方を、「教科教育」との関係の中で再構築するという斬新な方法を伴うため、従来にはない「学校教育と埋蔵文化財行政の連携」に関する新たな方向性を示すことができたと考える。今後の課題としては、連携対象を「埋蔵文化財」のみならず、広く文化財全般に拡大し、その効果的な活用方法を模索していきたい。

博学連携の一形態といえる「学校教育と埋蔵文化財行政の連携」において、その現状の課題のひとつとして、連携形態が「体験学習」に過度に依存し過ぎている点を指摘することができる。そのことが「学校教育と埋蔵文化財行政の連携」が停滞している主たる原因であることから、本研究ではそれに代わるものとして「教科教育」、特に社会科教育・地歴科教育での効果的な連携の在り方について考察することを目的とした。そこで、全国の学校現場、もしくは埋蔵文化財調査機関等の文化財行政現場、また博物館等の社会教育機関で実施されている、「教科教育」領域における「埋蔵文化財行政」との連携に関する実践事例と、博学連携に関する先行研究を分析対象とし、現状での連携の実態と課題を把握することにつとめた。そうしたことから、本研究の調査対象は学校教育現場と埋蔵文化財行政現場・博物館等の社会教育機関の双方にまたがり、専門的見地からの指導助言を得る必要があることから、それぞれの授業実践者(学校現場)・文化財調査担当者(埋蔵文化財行政現場)・学校連携担当者(博物館)に協力を求めたことにより、より具体的・実用的な実践事例を把握、分析することが可能となった。その結果、連携の在り方を「地域学習」・「教材開発」・「教師教育」・「総合学習」の4領域にカテゴリー化し、各領域の現状と成果、また今後の課題について見通しを立てることが出来た。本研究の成果は、「学校教育における埋蔵文化財活用」の在り方を、「教科教育」との関係の中で再構築するという斬新な方法を伴うため、従来にはない「学校教育と埋蔵文化財行政の連携」に関する新たな方向性を示すことができたと考える。今後の課題としては、連携対象を「埋蔵文化財」のみならず、広く文化財全般に拡大し、その効果的な活用方法を模索していきたい。