単元「自然と人間」における「日常知」と「学校知」を双方向に繋げる授業実践研究

“自然与人文”单元中连接“日常知识”和“学校知识”的实践课堂研究

• 批准号: 26909031
• 负责人: 野添 生
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26909031/
• 关键词: 二酸化炭素濃度; 日常知; 学校知

研究目的 : 本研究は、単元「自然と人間」における授業づくりの新しい視点や授業展開の方法などを理論的に検討し、「日常知」と「学校知」を結び付けた授業実践を行い、生徒たちに育成された力を検証することを通して、新しい理科授業のあり方について実証的に論究していくことを目的とした。研究方法 : 身近な自然環境について二酸化炭素濃度センサーを用いて調べ、様々な要因が自然界のつり合いに影響していることを他の気象データと関連づけながら理解するとともに自然環境を保全することの重要性を認識できるような教材開発を行った。授業実践後、直面している環境問題を科学的に解決する力がどの程度育成されたのか調査を行い、その結果をエビデンスとして「日常知」と「学校知」を双方向に繋げる中学校理科授業のあり方について実証的に論究した。研究成果 : 毎時間の授業において、日常生活や社会と関連付けた内容を取り上げ、「日常知」と「学校知」を双方向に繋げる指導を行った場合、それらを区分して指導した場合と比べて、学習内容の定着において有意差は認められなかったが、授業中のワークシート等では、学習内容を日常生活や社会の事象に適用させ、直面している環境問題を科学的に解決しようとする記述を多く確認することができた。この研究を通して、生徒たちが日常生活で体験した自然の事物・現象と中学校理科で学ぶ科学的知識(科学的概念)を積極的に結び付け、直面している環境問題を解決するための「手段としての科学」を生徒たちが理解した上で、科学を真に活用できる理科授業のあり方が明らかとなった。

The purpose of this study is to investigate the teaching methods, theories, daily knowledge and school knowledge, to investigate the teaching practice, to investigate the teaching methods, and to investigate the teaching methods. Research methods: To understand the importance of the preservation of the natural environment, we need to develop teaching materials to adjust the concentration of carbon dioxide in the environment. After teaching practice, facing up to environmental problems, scientific solutions, efforts to improve the degree of cultivation, investigation, results,"daily knowledge" and "school knowledge", two-way, middle school science teaching, methods, scientific research. Research results: The content of daily life and social relations should be selected from the top, the daily knowledge and the school knowledge should be guided in both directions, the situation should be distinguished, the situation should be guided, the content of learning should be determined, and the content of learning should be applied to daily life and social events. To face up to the environmental problems and solve them scientifically The study of natural things in daily life, phenomena in schools, science in science, scientific knowledge (scientific concepts), positive results, positive solutions to environmental problems, scientific means, understanding in life, science in practice, scientific teaching in science.