Design of science curricula centered on "integration" to foster the next generation to pioneer the future

本研究は、育成する児童生徒像を、これまで相克の関係にあった「専門家育成」と「市民育成」を越えて、「専門家」を包摂した「未来を拓く次世代育成」と定義した上で、物理・化学・生物・地学の専門分化した既存の科目を「つなぐ」という視座から再考し、未来を拓く次世代育成のための理科カリキュラムを理論的・実証的にデザインしていくことを目的としている。本年度は、諸外国（主としてイギリス）で展開されているSTEM教育の実践について分析・検討を行った。文献・資料を基に学校教育から教員支援にわたり調査・分析を行った結果、大学等への進学においてSTEMに関する高校での活動が実績として扱われる事例やSTEM学習や活動を扱った内容の入学試験を確認することはできなかった。しかしながら、試験委員会（資格付与団体）が実施する科学のGCSE試験（16歳）やGCE・AS/Aレベル資格試験（17/18歳）においては、数学的スキルを取り入れることが義務付けられており、教科横断型のスキルを取り入れた評価が行われていた。また、STEM教育推進に向けた学校・教員・生徒への支援として、政府、慈善団体、イギリス国内外の企業からの資金援助により運営されている非営利機関National STEM Learning Centreが、同国内の理数系教師や学校を支援するデジタルアーカイブの整備に加え、STEM教科の教員研修プログラム「（教師の）継続的な専門的成長（Continuing Professional Development: CPD）」を提供しており、同機関がイギリスのSTEM教育プラットフォームとして重要な役割を果たしていることも明らかとなった。

本研究は、育成する児童生徒像を、これまで相克の関係にあった「専門家育成」と「市民育成」を越えて、「専門家」を包摂した「未来を拓く次世代育成」と定義した上で、物理・化学・生物・地学の専門分化した既存の科目を「つなぐ」という視座から再考し、未来を拓く次世代育成のための理科カリキュラムを理論的・実証的にデザインしていくことを目的としている。本年度は、諸外国（主としてイギリス）で展開されているSTEM教育の実践について分析・検討を行った。文献・資料を基に学校教育から教員支援にわたり調査・分析を行った結果、大学等への進学においてSTEMに関する高校での活動が実績として扱われる事例やSTEM学習や活動を扱った内容の入学試験を確認することはできなかった。しかしながら、試験委員会（資格付与団体）が実施する科学のGCSE試験（16歳）やGCE・AS/Aレベル資格試験（17/18歳）においては、数学的スキルを取り入れることが義務付けられており、教科横断型のスキルを取り入れた評価が行われていた。また、STEM教育推進に向けた学校・教員・生徒への支援として、政府、慈善団体、イギリス国内外の企業からの資金援助により運営されている非営利機関National STEM Learning Centreが、同国内の理数系教師や学校を支援するデジタルアーカイブの整備に加え、STEM教科の教員研修プログラム「（教師の）継続的な専門的成長（Continuing Professional Development: CPD）」を提供しており、同機関がイギリスのSTEM教育プラットフォームとして重要な役割を果たしていることも明らかとなった。