言語活動の充実を目指したＩｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎに基づく探究活動の実践的研究

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1. 研究の目的探究活動そのものに加え、レポート作成にも重点を置いているInvestigation(イギリスの科学教育における探究活動)の課題選択やその指導上の特質を解明する。これを踏まえた探究活動を高等学校生物の授業で実践し、言語活動を充実し、思考力・判断力・表現力の育成を図る探究活動のあり方について実践的実証的に解明することを目的とする。2. 研究方法(1)Investigationの実践的特質について、思考力・判断力・表現力の育成および言語活動の充実、探究活動の課題選択等に主眼をおいて先行研究を調査・分析する。さらにその特質を反映した探究活動を高等学校「生物基礎」の授業で実践する。(2)実践を総括し、Investigationが持つ可能性とその特質を解明するとともに、生物学的に探究する能力の育成、特に言語活動を充実し、思考力・判断力・表現力の育成を図る探究活動のあり方について考察する。3. 研究成果(1)Investigationでは、探究活動をレポートする際に表出すべき内容や表現の方法について教師から評価基準が示される。実験の成否以上に、論理的で科学的な検証およびその表現がなされているかが評価の観点となる。このため、実験後の生徒相互の討論や教師の支援を通して考察を深め、適確に表現することに授業実践の主眼が置かれている。一方で、より評価の対象としやすい活動を実現するため、選択される探究活動の課題に偏りが生じていることも指摘されている。(2)実験や映像教材をもとに探究活動を行った。表現するスキルを高め言語活動を活発化させることを意図し、実験観察についてレポートに表出すべき内容とその観点を示し、生徒相互の討論等を含む授業を実施した。結果として、レポートではより科学的な思考に基づく実験結果の分析・考察がなされるようになり、より説明的で他者を意識した言語表現が見られるようになった。