小学校外国語活動でＡＲ教材を用いて高まる学習意欲を持続活用する学習法の開発と活用

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筆者は昨年度から「児童が創作できるAR(現実拡張)教材の開発と活用実践研究」を行っている。本教材ではインターネット接続を必要とせずに、タブレット端末を通して紙面上に児童が創作した絵をデジタル重畳表示することができる。本校の5年生児童を対象に外国語活動で本教材の試用実践と実践後の意識調査を行った。その結果、児童の多くが本教材を活用して外国語の音声や表現に慣れ親しもうとする意欲をもつことができることが示された。本研究では本教材で高まった学習意欲を持続活用する学習法を開発し、授業実践を行い、事後意識調査の結果から効果を検討することを目的に研究を行った。学習意欲を持続活用する学習法として、昨年度行ったオリジナルアプリを児童自らが活用する学習活動に加えて①児童にALTとのコミュニケーション活動を授業の最初に告知し②教室に児童の2人に1台のタブレット端末を1週間常置し、比較的自由に学習を行える環境を整える工夫を施した。11月後半に本校6年生28名を対象にこの学習法を活用する授業実践を行った。実践後のアンケート調査の結果、意欲の持続活動に関する調査では、80%近い児童が、「意欲を持続活用できなかった」という否定的回答を示した。今回も80%以上という高い割合でオリジナルアプリが外国語活動の意欲を高める効果が示され、授業時間内のALTとのコミュニケーションに対して92%が有効であるという回答を示したものの、「休み時間には友だちと遊びたい。」や「休み時間は休憩したい。」等、逆に意欲を下げてしまう、ということが示された。また、一般的な外国人とのコミュニケーション能力に関する調査においては53%が否定的回答を示す結果となり、本学習法の有効性が示されなかった。総じて、開発した学習法に意欲を持続活用させる効果は示されず、このことから、一般的な外国人とのコミュニケーション能力への効果も示されなかった。持続活用のためには、学校の休み時間以外に時間確保をする必要があることが明らかになったと考える。