「模倣の運動」の授業に関する研究-創造的な学習の過程とその評価活動に着目して-

“模仿运动”课程研究——聚焦创造性学习过程及其评价活动——

• 批准号: 08780082
• 负责人: 東原 芳美
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08780082/
• 关键词: 模倣の運動; 創造性; 学習過程; 評価活動

広島大学附属三原小学校では、ここ数年にわたって「自己実現としての創造性を育む初等教育とその研究」に取り組んできた。筆者は、「模倣の運動」、「表現運動」の授業について、担当教諭とともに検討している。今年は、科学研究費(奨励研究A)の交付により学校側の研究主題に即して、創造的な学習の過程とその評価活動に着目した研究に着手した。まずは関連の文献により、「創造的な学習には、表現する題材から、主観的にイメージ思考や運動を広げ(拡散)、論理的に絞りこんでまとめる(収束)という過程があるのではないか。」という仮説(要約)を導きだした。そして児童の学習のなかにこのような過程がみられるかどうか、児童の自己評価から探ってみようと試みた。ここでは、表現運動の特性理解とあわせて次のような評価項目を設定した。a なりきって動く、b 対象にあう動きを見つける、c 精一杯動く、d リズムを感じながら動く、e たくさん動きを見つけて動く、f 友達とは違う自分の動きを見つける、g 自分にあった動きを選ぶ、の7項目であり、それを4段階で評価させ、「できたのはなぜか」、できない場合は「これからどのようにしていくか」ということを記述させた。項目の妥当性についてはまだまだ検討しなければならないし、主観的で曖昧な部分も多く課題が残った(広島大学附属三原小学校研究紀要第29集「一人ひとりの発想・思考に生きる評価」1996.1.P118掲載)。さらに「模倣の運動」、「表現運動」の授業の分析をすすめていくうちに、創造的な学習の捉え方として、表現的な運動を創り出す(生み出す)側面と、問題解決の側面の両面があるのではないか、ということや、主観(個の直観・想像)と客観(集団や教師の論理)の相互作用があるのではないか、ということ等、新たな課題(仮説)が見出された。これらの課題をふまえながら、今後も継続的に研究をすすめていきたいと考えている。

Hiroo island university affiliated sanyuan primary で は, こ こ years に わ た っ て "oneself be presently と し て の creative を yukon む elementary education と そ の research" に group take り ん で き た. The author, に, the instructor of the "imitation <s:1> movement" and the "performance movement", に, に て て, and the instructor, とと, に検, discussed る, て, る, and る. は this year, scientific research (reward A) の delivery に よ り school side の research subjects に し て, create な learning の process と そ の に to 価 activities with mesh し に た research to し た. ま ず は masato even の literature に よ り, "create な learning に は, performance す る subject か ら, Lord 観 に イ メ ー ジ thinking や sport を hiroo げ (scattered) company, logical に ground り こ ん で ま と め る (収 beam) と い う process が あ る の で は な い か." Youdaoplaceholder0 と う仮 says (offer)を leads を だ た た た. そ し て where child study の の な か に こ の よ う な process が み ら れ る か ど う か, where child の review 価 か ら agent っ て み よ う と try み た. Youdaoplaceholder0 で, understanding of the characteristics of the performance of motion <s:1> とあわせて, ような ような evaluation 価 project を setting た た. A な り き っ て く, b like に seaborne あ う dynamic き を see つ け る, c a dynamic く, d リ ズ ム を feeling じ な が ら く, e た く さ ん dynamic き を see つ け て く, f auo と は violations う allotted の dynamic き を see つ け る, g You に あ っ た dynamic き を ぶ の. 7 items で あ り, そ れ を 4 order で review 価 さ せ, "で き た の は な ぜ か", で き な い occasions は "こ れ か ら ど の よ う に し て い く か" と い う こ と を account さ せ た. Project の justice に つ い て は ま だ ま だ beg し 検 な け れ ば な ら な い し, Lord 観 で な part も く more ambiguous subject が residual っ た (hiroo island university affiliated sanyuan primary research notes on 29 sets "one ひ と り の 発 thought about に, raw き る review 価" 1996.1 P118 first white jasmines load). さ ら に "imitate の movement" and "movement" の knowledge の analysis を す す め て い く う ち に, create な learning の catch え と し て, performance な movement を gen り the す (み out す) side と, problem solving, の side の struck surface が あ る の で は な い か, と い う こ と や, main 観 (a の straight 観 imagine) と guest 観 (set 団 や teachers の logical) の interaction が あ る の で は な い か, と い う こ と etc, new た な subject (仮) が shows さ れ た. こ れ ら の subject を ふ ま え な が ら, future も 継 続 に research を す す め て い き た い と exam え て い る.