文章理解および問題解決によって得られた知識の利用可能性を規定する要因について

关于决定通过文本理解和解决问题获得的知识的可用性的因素。

• 批准号: 09710068
• 负责人: 邑本 俊亮
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Hokkaido University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-09710068/
• 关键词: 文章理解; 問題解決; 知識獲得; 知識利用; 学習の転移; 領域固有性

本年度は、問題解決によって得られた知識がどのような場合に応用可能となるのか(すなわち、学習の転移が生ずるのか)を調べるため、中学1年生(207名)を対象として実験を行った。本研究で注目したのは、学習後に学習によって得た教訓を書き留める活動(教訓帰納)と、問題解決過程で問題状況を図に描いたり見通しを立てたりする活動(モニタリング)の効果である。実験では、被験者にある物理法則に関する問題を解かせて学習をさせ、その後、挿入課題(被験者の帰納的推論能力を測る課題)をはさんで、同じ物理法則に関する別の問題(応用問題)を解かせた。その際、学習後に教訓帰納を行う群と行わない群、および応用問題の解決過程でモニタリングを行う群と行わない群を設け、応用問題の成績に違いがあるかどうかを調べた。その結果、被験者の帰納的推論能力によって2つの活動の効果が異なり、帰納的推論能力の高い子どもは教訓帰納とモニタリングの両方を行うことにより学習の転移が相乗的に促進されるが、帰納的推論能力の低い子どもは両方を行ってもそのような相乗効果が現れないことが明らかとなった。前年度と本年度の研究成果は、2本の論文としてまとめられ、現在、科学研究費補助金研究成果報告書として印刷中であると同時に、学会誌に投稿予定である。また、来年度の学会で発表予定である。

This year, the problem solving and knowledge acquisition and application of the possibility of the transfer of students (207 students), the transfer of students (207 students), the transfer of students (207 students) This study focuses on learning, learning. To solve problems related to the laws of physics for the subject, to study, to learn, to enter problems (problems related to the inference ability of the subject) for the subject, to solve problems related to the laws of physics for the same subject (problems related to use). During and after learning, the lesson is absorbed, the line group is set, the problem is solved, and the problem is solved. The inference ability of the result, the receiver and the receiver is different. The inference ability of the receiver is different. Research results of previous year, 2 papers of this year, scientific research grant, research results report, printing, and submission of academic journals For the coming year, the Institute will publish a report.