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算数科における問題解決能力の育成を目指した指導・介入に関する心理学的研究

数学学科问题解决能力培养指导与干预的心理学研究

基本信息

批准号：
12710059
负责人：
坂本美紀
金额：
$ 0.9万
依托单位：
Aichi University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
2000
资助国家：
日本
起止时间：
2000 至 2001
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は,高学年配当の算数文章題を対象に,問題解決過程での個々のつまづきに介入して解決能力を向上させる指導のあり方について検討することであり,本年度は,つまづきに対する個別指導を行うコンピュータ・プログラムによる指導の有効性の実証に焦点を当てて研究を続行した。本年度の研究1では,昨年度にコンピュータを用いた問題解決の訓練実験を実施した小学校において,訓練効果の持続と応用に関する1年後のフォローアップデータを採取した。具体的には,訓練で扱った小数の割合文章題および割合問題の一部と,その後の学習内容である分数の問題からなる課題冊子を用いて,児童の問題解決能力の経年変化を検討するとともに,事前テストと訓練プログラムから得られた昨年度の問題解決データと,本年度の問題解決課題の成績との関連について検討した。研究2では,昨年度の個別指導プログラムについて,指導部分のさらなる改良を行った。今回の改良では,プレテストの誤答者に対し,出題された文章題の構造を表す一文を学習者に作成させた上で,その内容を文字を使った式にあらわす訓練を追加し,解決に必要な演算を選ぶ訓練を行うようにした。改良版のプログラムを用いて,小学5年生の児童を対象に訓練実験を実施し,プレテスト-ポストテスト間での成績の向上を確認した。また,文章題解決の遂行が向上した被験児としなかった被験児における,訓練中の遂行や事前テストの成績を比較検討することを通して,問題解決能力の獲得ないしは向上に関連する要因の解明を,解決に必要な知識の獲得状況や紙筆状況での問題解決レベル,解決方略などの点から行っている。研究結果の詳細は,平成14年度の日本教育心理学会で発表予定である。

The purpose of this study is to focus on the problem solving process, the guidance of problem solving ability, and the implementation of effective guidance for individual guidance. This year's study was carried out in the first year of the year, and the training results were maintained in the second year. Specifically, the training program includes a part of the problem solving program, and a part of the problem solving program. In study 2, the individual guidance of the previous year was improved. This article is about how to improve the quality of the text, and how to improve the quality of the text. The improved version of the training program was used to confirm the progress of the 5-year-old children's training program. In this paper, the author compares the performance of problem solving in training, compares the performance of problem solving in training, explains the key factors of problem solving ability acquisition, explains the acquisition status of necessary knowledge, solves the problem in paper and pen, and solves the problem. The results of the study are detailed in the Japanese Educational Psychology Association's report of Heisei 14.