日本語教育政策と言語理論-時枝誠記言語過程説を中心に-

日语教育政策与语言理论 - 以时枝清辉的语言过程理论为中心 -

• 批准号: 12780166
• 负责人: 安田 敏朗
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Hitotsubashi University (2001)Kyoto University (2000)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2001
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-12780166/
• 关键词: 時枝誠記; 言語過程説; 主体; 国語学; 植民地期朝鮮; 京城帝国大学; 言語政策; 日本語教育

当該研究課題名のもと、昨年度は1930年代に時枝誠記が京城帝国大学において続々と公表してきた言語理論に関する諸論文(1940年に『国語学原論』として結実)の検討に力を注ぎ、時枝の言語観のなかに、1927年から1943年まで在職していた京城帝国大学法文学部での言動を導いた原因を探った。そこでの暫定的な結論としては、時枝が「場面」→「社会」→「国家」という形で、「主体」を規制する側を拡大させていったところに言語理論としての根本的な問題があったということであり、今年度の課題としてはその逆の可能性つまり「主体」が変化させうる対象として「国家」を促えることが可能であったかどうかの検討であった。結論としていえば、公表論文(「時枝誠記と植民地期朝鮮-「言語過程観」の構成-」)でも論じたように、そうした可能性を時枝の議論のなかにみることはできなかった。その原因は、時枝自身の問題にのみ還元されるものではなく、言語教育政策や言語問題への認識のあり方、ひいては帝国日本という社会への認識のあり方とも連動すると考え、公表論文(「近代日本における「国語国字問題」の構図」)でそのありようの概略をまとめた。このなかで強調したいくつかの点のうち重要だと考えられたのが、敗戦ののりこえ方である。帝国規模であった日本が、「正常な」姿にたちもどったと考えたのが、時枝をはじめとする国語国文学者たちであった。帝国での経験は批判的にも反省されることがなかったのである。そうした意味で、時枝誠記が植民地期朝鮮で獲得した日本語教育政策理論は、敗戦後も確固として継続していったのである。こうした「正常な」姿としての日本が文化論的にいかように構築されてきたのかを著作(『国文学の時空』)で検証した。

When the title of this research project was published in the 1930s, it was possible to explore the reasons for the discussion of papers related to speech theory (1940:"The Original Theory of Mandarin") in the 1927 - 1943 period in the French Department of Kyoto Imperial University. The tentative conclusion is that the branches of time are "scene" → "society" → "country" and the "subject" is regulated. The fundamental problems of speech theory and "country" are discussed. This year's topic and the possibility of reversal are the objects of "subject" change and the "country" may be promoted. Conclusion: The paper ("Honest Records of Shiji and Native Korea-Composition of Speech Process-") discusses the possibility of Shiji's discussion. The reasons for this are: the problems of the times themselves, the problems of language education policy, the problems of language education, the problems This is the most important part of the game. The scale of the empire is not limited to Japan, but to the "normal" posture. The empire is not critical of the country. The Japanese language education policy theory was established after the failure of the Japanese language education policy. This is the proof of the "normal" attitude of Japanese culture theory.

项目成果

安田敏朗: "近代日本言語史の諸論点"環. 4. 163-172 (2001)

安田敏郎：《近代日语史问题》Kan. 4. 163-172 (2001)

安田敏朗: "近代日本言語史再考-帝国化する「日本語」と「言語問題」-"三元社. 402 (2000)

安田敏郎：“重新思考现代日语的历史 - 日语帝国化”和“语言问题” - Sangensha 402（2000）。

安田敏朗: "国文学の時空"三元社. 318 (2001)

安田敏郎：《日本文学的时间与空间》三元社318（2001）。

安田敏朗: "「英語第二公用語論」におもう"創文. 420. 11-15 (2000)

Toshiro Yasuda：“让我们考虑英语作为第二官方语言”Sobun。420. 11-15 (2000)。

三浦信孝,糟谷啓介(編): "言語帝国主義とは何か"藤原書店. 400 (2000)

Nobutaka Miura、Keisuke Kasuya（编）：“什么是语言帝国主义？”藤原书店 400（2000）。