A HISTORICAL STUDY OF SOCIAL PROMOTION AND ITS CONTRIBUTIONS TO INDIVIDUALIZATION OF EDUCATION IN THE UNITED STATES
社会促进及其对美国教育个性化的贡献的历史研究
基本信息
- 批准号:06610237
- 负责人:
- 金额:$ 0.83万
- 依托单位:
- 依托单位国家:日本
- 项目类别:Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
- 财政年份:1994
- 资助国家:日本
- 起止时间:1994 至 1995
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
Soon after the grade system was introduced in many cities in the middle of the 19th century, the promotion problem or non-promotion problem took place. Since promotion was made on the basis or academic achievements of an individual child (merit promotion) , inevitably there were many grade repeaters who caused many troubles in school administration. Reduction of grade repetitions was one of the most urgent problems of school reform at the turn of the century, and in order to reduce them, school reformers asserted, schools must meet the needs of individual pupils. It was a remote but substantial cause for the emergence of non-promotion policy or social promotion.Social promotion gained its own cause when new interpretations of "grade, " "needs, " and "individual" appeared in the 1920s and 1930s. "Grading" became a means to promote a child's development. "Needs" was interpreted as desires and inclinations of an individual. Individual" was looked on as an integrated unit, or " a whole child" with various phases of development and will.I have found these new interpretations of "grade, " "needs, " and "individual, " to be the ground for social promotion. In these meanings, social promotion contributed to individualization of education.
19世纪中叶,在许多城市引入等级制度后不久,就出现了晋升问题或不晋升问题。由于晋升是根据个别学生的学习成绩(成绩晋升)进行的,因此不可避免地会出现留级者,给学校行政带来很多麻烦。减少年级重复是世纪之交学校改革中最紧迫的问题之一,学校改革者断言,为了减少重复,学校必须满足每个学生的需求。这是不晋升政策或社会晋升出现的一个遥远但实质性的原因。当“等级”、“需求”和“个人”的新解释在20世纪20年代和30年代出现时,社会晋升有了自己的原因。“评分”成为促进孩子发展的一种手段。“需要”被解释为个人的欲望和倾向。“个体”被视为一个完整的单位,或“一个完整的孩子”,具有不同的发展阶段和意志。我发现这些对“等级”、“需求”和“个人”的新解释,是社会提升的基础。在这些意义上,社会的提升促进了教育的个性化。
项目成果
期刊论文数量(8)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
Kenichiro Miyamoto: ""The Practice and Theory of Social Promotion (2) : Its Educational Foundation, "" Research Bulletin, Division of School Education, Hyogo University of Teacher Education. Vol.15. 25-34 (1995)
宫本健一郎:《社会促进的实践与理论(2):其教育基础》,兵库师范大学学校教育学部研究通报。
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- 作者:
- 通讯作者:
宮本健市郎: "年齢主義進級制の実践と理論(2)-年齢主義の根拠" 兵庫教育大学研究紀要第1分冊. 15. 25-34 (1995)
宫本健一郎:《基于年龄的晋升制度的实践与理论(2)-基于年龄的晋升的基础》兵库教育大学研究通报第1.15.25-34卷(1995年)
- DOI:
- 发表时间:
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- 影响因子:0
- 作者:
- 通讯作者:
宮本健市郎: "年齢主義進級制の実践と理論(2)-年齢主義の根拠-" 兵庫教育大学研究紀要第一分冊. 15. 25-34 (1995)
宫本健一郎:《基于年龄的晋升制度的实践与理论(2)-基于年龄的晋升的基础》兵库教育大学研究通报第1.15.25-34卷(1995年)
- DOI:
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- 影响因子:0
- 作者:
- 通讯作者:
宮本 健市郎: "年齢主義進級制の実践と理論(2)〜年齢主義の根投〜" 兵庫教育大学研究紀要(第1分冊). 15. (1995)
宫本健一郎:《基于年龄的晋升制度的实践与理论(2)——年龄歧视的根源》兵库教育大学学报(第15卷)(1995年)。
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