Empirical study of Japanese pronunciation instruction aiming at scaffolding for autonomous learning

以自主学习支架为目标的日语发音教学实证研究

• 批准号: 21K19990
• 负责人: 大戸 雄太郎
• 金额: $ 2万
• 依托单位: Tokyo International University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-08-30 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K19990/
• 关键词: 実践研究; 質的研究; 音声教育; 学習支援; 発音学習; オンライン授業; eラーニング; コミュニケーション; Zoom授業

本研究の目的は、日本語学習者が発音の自律学習を行うための発音指導を提供し、日本語学習者の長期的な発音習得のプロセスを解明することである。2022年度は、前年度に再考した指導法を踏まえ、音声学・教育学関連図書から再度示唆を得た。その上で、前年度から引き続き、担当授業の時間を使って発音指導を継続的に行い、学習者に発音に対する意識化を促した。次に、前年度の調査協力者を対象に追跡調査を実施し、夏に6名、冬にうち3名を対象に再度発音生成調査、アンケート調査、インタビュー調査を行った。また、今年度指導を行った学習者の中から新たに調査協力者を募り、夏に8名、冬にうち6名を対象に同様の調査を行った。追跡調査で得たデータについて、前年度の分析によって得たカテゴリーを観点とした質的分析によって、自律学習を継続している学習者が行っている発音学習の目標や内容、方法が明らかになった。引き続き、調査協力者の追跡調査を続け、精緻な分析を行うことによって、自律学習に基づく発音習得のプロセスが明らかになると考えられる。なお、研究成果については、学習者の発音学習目標を「CAJLE 2022 年次大会」で、学習者の発音学習内容と方法を「第25回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム」で、特に発音が上手な学習者の発音学習方法と経験を「第27回留学生教育学会年次大会」で発表した。また、本研究開始以前に得たデータに基づくフランスの学習者の発音学習に対する意味づけを「2022年度日本語教育学会春季大会」で発表した。加えて、本研究で行った発音指導の基盤となった実践研究の成果が「ヨーロッパ日本語教育 25号」に掲載された。さらに、追跡調査のデータに基づく学習者の発音学習方法の変化を「第26回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム」で発表予定である。

The purpose of this study is to provide Japanese language learners with guidance on how to conduct self-regulated phonological learning, and to clarify the long-term phonological acquisition of Japanese language learners. In 2022, the previous year's re-examination of the guidance method, sound acoustics and education related books were re-demonstrated. In the past year, the teacher has been responsible for the teaching of sound guidance, and the awareness of learners. In the next and previous years, there were 6 research collaborators in the summer and 3 in the winter, and there were 3 research collaborators in the summer and 3 in the winter. This year's guidance is for learners, new survey collaborators, 8 summer, 6 winter, and the same survey. Tracking survey results, previous year's analysis results, qualitative analysis results, self-discipline learning results, learners 'learning goals, content and methods are clear. Introduction, investigation of collaborators, investigation of fine analysis, self-discipline learning, basic sound acquisition, and investigation The results of the research include the objectives of learners 'phonological learning, CAJLE 2022 Conference, the contents and methods of learners' phonological learning, the 25th Japanese Language Education Conference, and the methods of learners 'phonological learning, especially the 27th Annual Conference of the International Student Education Association. Before the start of this study, we have obtained the basic knowledge of the learners and the significance of the "2022 Japanese Language Education Association Spring Conference". The results of this research are published in Japanese Language Education No. 25. In this paper, the author intends to make a preliminary study of the changes in the phonological learning methods of basic learners in the 26th chapter of Japanese language education.

项目成果

Zoom同時双方向型授業の日本語学習者はどのように発音を学ぶのか

Zoom同步互动课堂的日语学习者如何学习发音？

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

初級日本語学習者のオンライン発音学習の内容と方法

日语初学者在线发音学习的内容和方法

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

フランスの大学生は日本語の発音学習をどのように意味づけたのか

法国大学生如何赋予学习日语发音的意义？

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

なぜ学習者はオンライン授業で日本語の発音を学ぶのか

为什么学习者通过在线课程学习日语发音？

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

音声教育実践の進化と学習者の学び―発音フィードバックに着目して―

语音教学实践和学习者学习的演变 - 关注发音反馈 -

• 发表时间: 2022
• 期刊: ヨーロッパ日本語教育
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎