Empirical study of Japanese pronunciation instruction aiming at scaffolding for autonomous learning

以自主学习支架为目标的日语发音教学实证研究

• 批准号: 21K19990
• 负责人: 大戸 雄太郎
• 金额: $ 2万
• 依托单位: Tokyo International University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-08-30 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K19990/
• 关键词: 実践研究; 質的研究; 音声教育; 学習支援; 発音学習; オンライン授業; eラーニング; コミュニケーション; Zoom授業

本研究の目的は、日本語学習者が発音の自律学習を行うための発音指導を提供し、日本語学習者の長期的な発音習得のプロセスを解明することである。2022年度は、前年度に再考した指導法を踏まえ、音声学・教育学関連図書から再度示唆を得た。その上で、前年度から引き続き、担当授業の時間を使って発音指導を継続的に行い、学習者に発音に対する意識化を促した。次に、前年度の調査協力者を対象に追跡調査を実施し、夏に6名、冬にうち3名を対象に再度発音生成調査、アンケート調査、インタビュー調査を行った。また、今年度指導を行った学習者の中から新たに調査協力者を募り、夏に8名、冬にうち6名を対象に同様の調査を行った。追跡調査で得たデータについて、前年度の分析によって得たカテゴリーを観点とした質的分析によって、自律学習を継続している学習者が行っている発音学習の目標や内容、方法が明らかになった。引き続き、調査協力者の追跡調査を続け、精緻な分析を行うことによって、自律学習に基づく発音習得のプロセスが明らかになると考えられる。なお、研究成果については、学習者の発音学習目標を「CAJLE 2022 年次大会」で、学習者の発音学習内容と方法を「第25回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム」で、特に発音が上手な学習者の発音学習方法と経験を「第27回留学生教育学会年次大会」で発表した。また、本研究開始以前に得たデータに基づくフランスの学習者の発音学習に対する意味づけを「2022年度日本語教育学会春季大会」で発表した。加えて、本研究で行った発音指導の基盤となった実践研究の成果が「ヨーロッパ日本語教育 25号」に掲載された。さらに、追跡調査のデータに基づく学習者の発音学習方法の変化を「第26回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム」で発表予定である。

In this study, the purpose of this study is to provide guidance on the self-discipline of Japanese learners, and to understand the long-term sound of Japanese learners. In the year 2022 and the previous year, there was a reexamination of the method, and the acoustics pedagogy showed that it was instigated again. In the previous year, we will introduce the training program, act as the instructor to guide the training staff, and the learners will encourage the students to learn more about it. For the second time and the previous year, there were six in the summer and three in the winter. The sound was generated and the sound was generated again. In this year's guidance, there will be eight in the summer and six in the winter season, among which there will be eight in summer and six in winter. In the previous year, the contents and methods of the analysis, the analysis of the previous year, the analysis of the previous year and the analysis of the previous year. The introduction and coordination of the teacher, the coordinator, the analysis, the analysis, the basic tone, and the self-discipline are the key points in the research. The phonetics of CAJLE 2022, the 25th round of Japanese education, the 27th annual meeting of the Association of Foreign students Education in Japan, the 27th Annual Conference of the Association of Foreign students Education. Before the beginning of this study, we have learned that the students of the Institute of Education of Japan 2022 Spring Conference of the Institute of Education of Japan. The purpose of this study is to guide the results of the research on the practice of basic education in Japan. In order to improve the quality of education in Japan, the method of phonetics and phonetics is very important for students in Japan.

项目成果

Zoom同時双方向型授業の日本語学習者はどのように発音を学ぶのか

Zoom同步互动课堂的日语学习者如何学习发音？

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

初級日本語学習者のオンライン発音学習の内容と方法

日语初学者在线发音学习的内容和方法

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

フランスの大学生は日本語の発音学習をどのように意味づけたのか

法国大学生如何赋予学习日语发音的意义？

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

なぜ学習者はオンライン授業で日本語の発音を学ぶのか

为什么学习者通过在线课程学习日语发音？

• 发表时间: 2022
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎

音声教育実践の進化と学習者の学び―発音フィードバックに着目して―

语音教学实践和学习者学习的演变 - 关注发音反馈 -

• 发表时间: 2022
• 期刊: ヨーロッパ日本語教育
• 作者: 布村猛 ; 阿部新 ; 川口裕司;篠原 学;篠原 学;篠原学;篠原 学;篠原 学;篠原学;平光文乃;平光文乃;青山聡;平光文乃;平光 文乃;青山聡;石崎達也;石崎達也;劉夢如;劉夢如;林 愼将;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;Norimasa Hayashi;林 愼将;林 愼将;益 敏郎;益 敏郎;Toshiro Eki;益敏郎;益敏郎;益 敏郎;益 敏郎;益 敏郎;大戸雄太郎
• 通讯作者: 大戸雄太郎