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学習者の意味づけに着目した社会参画を促す社会科カリキュラムの開発

开发社会研究课程，鼓励社会参与，重点关注学习者的意义赋予

基本信息

批准号：
22K20263
负责人：
大山正博
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Mukogawa Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-08-31 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、学習者の意味づけという観点から、社会参画を促す社会科・問題解決型学習のカリキュラムモデルを提示することである。その目的を達成するため本研究では、兵庫県内の高等学校と共同で年間カリキュラムを開発・実施し、そこで見られる生徒の意味づけを社会科学習以外の活動との関連も視野に入れ複合的に分析する。その上で、他校に波及できるカリキュラムモデルを提示する。研究計画においては、生徒の意味づけに関する仮説の生成（１年目）、生成した仮説の検証を踏まえたカリキュラムモデルの提示（２年目）を設定した。研究計画の１年目にあたる当該年度では、参与観察を通じて以下の仮説が生成された。授業において「面白さを求める」という教師および生徒の全体的雰囲気が、社会科・問題解決型学習における「理解・認識」の枠を広げるとともに、個々の生徒による多様な意味づけを保障する（仮説１）。ここでいう「面白さを求める」とは、各授業で学ぶ事柄の枠内で極論を挙げたりしながら、議論を楽しもうとする雰囲気である。この雰囲気を、本研究では中田基昭（1993）を参照し「事柄の本質で遊ぶ」と表現する。さらに、生徒の意味づけは社会科・問題解決型学習に限定されるものではなく、他の様々な活動に活用可能なものである（仮説２）。研究開始当初は、授業における全体的雰囲気と個々の学習者による意味づけとの関連性については考慮していなかったため、この点が質的調査を通じた新たな発見といえる。研究期間２年目は、生成された仮説を理論的に補強するための文献調査および研究期間１年目とは異なるクラスにおける参与観察を行う。以上を踏まえて、学習者の多様な意味づけを保障する「事柄の本質で遊ぶ」社会科・問題解決型学習のカリキュラムモデルを提示する。

The purpose of this study, the meaning of the learner, the promotion of social studies, the promotion of social studies and problem-solving learning, and the prompts of the study. The purpose of this research has been achieved. This research has been completed and the Hyogo Prefecture High School has jointly opened the project. , そこで见られる生学のmeaning づけをactivities other than social studies studies and とのrelated もhorizontal に入れ综合にanalytic する. The other school's できるカリキュラムモデルを prompt する. Research Project においては, Student's Meaning づけに关する仮说のGeneration (1st year), Generationした仮说の検证をsteppingまえたカリキュラムモデルのhint (2nd year)をsettingした. The 1st year of the research plan will be completed in that year, and the following activities will be discussed and completed. Tutoring and training, "face white, asking for help", teachers, students, and apprentices, the overall atmosphere, social studies, and problem-solving learningおける「Understanding・Knowing」の枠を広げるとともに、　　　　　　多様な means づけをguaranteed する (仮说1).ここでいう　　　　　　　　　　　　　　　, 　　　　　　　　　　　Extreme discussion of を挙げたりしながら, discussion of を楽しもうとする风囲気である. This study is based on Motoaki Nakata's (1993) "Essence of the Matter" and its expression.さらに、生生の义づけはSocial studies・Problem-solving learning にlimited されるものではなく、his の様々なactivitiesにutilization possibility なものである (仮说2). At the beginning of the research, the overall atmosphere of teaching and learning is related to the meaning of each learner.についてはConsiderationしていなかったため、このPointが性的investigationを通じた新たな発见といえる. During the 2nd year of the research period, the にれた仮を theory was strengthened and the literature survey was carried out. During the 1st year of the research period, the とはidiなるクラスにおける participated in the survey. The above is a step by step, a learner's meaning, a guarantee, and a social studies and problem-solving learning guide.