倫理・哲学・宗教知識に基づく価値教育への橋渡しとしての初等教育での道徳授業構想

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2022年度後半には、研究課題である「倫理・哲学・宗教知識に基づく価値教育への橋渡しとしての初等教育での道徳授業構想」について、主として三つの作業を進め、それぞれ研究論文としてまとめた。具体的には、第一に、「倫理・哲学・宗教知識に基づく価値教育」について、以下の作業を行なった。すなわち、ドイツにおける1970年代初頭から近年に至るまでの価値教育の政策動向を背景にした、ハイトの価値教育批判と代替案としての授業構想について検討し、論文としてまとめた。この論文での成果を簡潔に示せば、「価値づけ」の積み重ねによって、自らの「価値づけ」を根拠を持って主張するという意味での「道徳的判断力」育成の重要性が示唆された。第二に、「価値教育への橋渡しとしての初等教育での道徳授業構想」について、 以下の作業を行なった。すなわち、ドイツの一部の州において、日本の小学校 5 年生にあたる年齢段階である 5 年生から日本の高校 1 年生である 10 年生に至るまでの倫理・哲学授業科目で用いられてきた教科書シリーズの一つを取り上げ分析した。より具体的には、Leben lebenという教科書シリーズを、ニーダーザクセン州の「価値と規範」(Werte und Normen)のものを取り上げ、倫理・哲学・宗教に関する知識をどのように取り扱っているのかを明らかにし、論文としてまとめた。第一、第二の課題は、本研究の中心的な検討対象である科目「生活形成・倫理・宗教」(LER)と学習領域「宗教・哲学・倫理」（REP）について捉えるための基礎となるような、周辺的情報である。そのため本年は上記の課題に取り組むと同時に、LERとREPについて、ディートリッヒ・ベンナー、ヨルグ・ラムゼーガー、ポール・シュラードット、ヴィルヘルム・ヴィッテンブルフらの所論をそれぞれ翻訳し、まとめる作業を行なった。