Research on the development and effectiveness of an online systematic training program for young medical instructors

若手指導医養成オンラインプログラムを４０名が参加できるようにプラットフォームを改良した。さらに学習をサポートするインストラクターを卒業生から募り、多くの参加者が参加できた。2ヶ月毎に年6回のライブ授業があるオンラインコースで、反転学習を促進するため、ライブ授業の間に様々な課題を提供している。忙しい若手医師が参加しやすくなるように、学習管理システムのインターフェイスを見やすくしたり、リマインダーを公式LINEを使い、よりユーザーフレンドリーになるように調整した。6回のコース毎に参加者本人や参加者が参加する施設の研修医（教えられる側）と指導医（教わる側）からアンケートをとり、6回のコース後にフォーカスグループインタビューも実施した。現在はその結果を質的研究として解析中である。また、学習管理システムには参加者のログが残っており、どの程度の時間、学習管理システムで学習したか、どのタイミングで事前学習を行ったかも解析可能である。それらのデータを元に更にプログラムの改善をはかる。上記で得た知見の一部をヨーロッパ医学教育学会で現地発表し、類似した研究を行っている研究者と協議を行い、意見交換ができた。2023年３月に岐阜大学医学教育開発研究センターの西城先生、テキサス大学サンアントニオ校のKanapa Kornsawad先生、ハワイ大学のMasayuki Nogi先生と協同でハイブリッドセミナーを行い、６０名の参加者が集まり、参加者からデータを収集できた。オンサイト（現地）参加した参加者とオンライン参加した参加者からアンケートを募り、参加に対する満足度をアンケートで確認した。

若手指導医養成オンラインプログラムを４０名が参加できるようにプラットフォームを改良した。さらに学習をサポートするインストラクターを卒業生から募り、多くの参加者が参加できた。2ヶ月毎に年6回のライブ授業があるオンラインコースで、反転学習を促進するため、ライブ授業の間に様々な課題を提供している。忙しい若手医師が参加しやすくなるように、学習管理システムのインターフェイスを見やすくしたり、リマインダーを公式LINEを使い、よりユーザーフレンドリーになるように調整した。6回のコース毎に参加者本人や参加者が参加する施設の研修医（教えられる側）と指導医（教わる側）からアンケートをとり、6回のコース後にフォーカスグループインタビューも実施した。現在はその結果を質的研究として解析中である。また、学習管理システムには参加者のログが残っており、どの程度の時間、学習管理システムで学習したか、どのタイミングで事前学習を行ったかも解析可能である。それらのデータを元に更にプログラムの改善をはかる。上記で得た知見の一部をヨーロッパ医学教育学会で現地発表し、類似した研究を行っている研究者と協議を行い、意見交換ができた。2023年３月に岐阜大学医学教育開発研究センターの西城先生、テキサス大学サンアントニオ校のKanapa Kornsawad先生、ハワイ大学のMasayuki Nogi先生と協同でハイブリッドセミナーを行い、６０名の参加者が集まり、参加者からデータを収集できた。オンサイト（現地）参加した参加者とオンライン参加した参加者からアンケートを募り、参加に対する満足度をアンケートで確認した。