Aktivierung motorischer Areale bei der Bewegungsbeobachtung - Einfluss von Expertise und Instruktion

当机动车操纵装置被安装或安装在韦尔登身上时，在驾驶员的活动中，传统的机动车操纵装置只能在驾驶员的活动中使用（Rizzolatti，1996 a，B）。Die Einflussfaktoren auf das postulierte neuronale Simulationssystem（Jeannerod，2001）韦尔登（Jeannerod，2001）zur Zeit intensiv beforscht，da man von einem besseren Verständnis dieses Systems u.a. Erkenntnisse für das Training motorischer Fertigkeiten（z.B.在康复、体育或乐器演奏方面。此外，在仿真系统的工作中，还存在着许多问题，例如，在一系列功能核心图中，专家知识和行为结构对仿真系统活动的影响是韦尔登。这个变量在实际应用中是已知的。专业知识的影响力将在电动机驱动器和通用汽车驱动器之间产生。在Beobachtungsinstruktion的基础上，Vorstellungsperspektive（Erste- und Dritte-Person- Perspektive，EPP和DPP）也会有所不同。因此韦尔登这些碎片是通过一个完整的Beobachtungsinstruktion来形成的。这里有一个完整的（工程，设计）运动员训练营，或者是一个被训练的人。一个直接的镜像和模仿被观察者的行为是这种特殊的文本对照。Daher stellt sich die Frage，welche Rolle das Simulationssystem in diesem alltagsüblichen Kontext spielt.

Wenn motorische Handlungen beobachtet oder vorgestellt werden, sind Areale im Gehirn aktiviert, die man traditionellerweise nur mit der tatsächlichen Ausführung einer motorischen Handlung in Verbindung gebracht hat (Rizzolatti, 1996a, b). Die Einflussfaktoren auf das postulierte neuronale Simulationssystem (Jeannerod, 2001) werden zur Zeit intensiv beforscht, da man von einem besseren Verständnis dieses Systems u.a. Erkenntnisse für das Training motorischer Fertigkeiten (z.B. im Rahmen von Rehabilitation, Leistungssport oder Instrumentenspiel) erwartet. Da noch viele Fragen in Bezug auf die Arbeitsweise des Simulationssystems offen sind, sollen in einer Serie von funktionellen kernspintomografischen Studien der Einfluss von Expertise und Beobachtungsinstruktionen auf die Aktivierung des Simulationssystems systematisch untersucht werden. Diese Variablen haben sich in aktuellen Studien als erkenntnisreich angedeutet. Bezüglich des Einflusses von Expertise wird nach der Bedeutung eigener motorischer Erfahrungen und der Generalisierbarkeit dieser Erfahrungen gefragt. Bei der Beobachtungsinstruktion wird vor allem die Vorstellungsperspektive (Erste- und Dritte-Person- Perspektive, EPP und DPP) variiert. Ergänzt werden diese Fragestellungen durch die Einführung einer komplementären Beobachtungsinstruktion. Hierbei soll sich der Beobachter die komplementären (ergänzenden, dazupassenden) sportlichen Kampf- oder Tanzbewegungen einer beobachteten Person vorstellen. Eine direkte Spiegelung und Imitation der beobachteten Bewegungen ist in diesem spezifischen Kontext kontraproduktiv. Daher stellt sich die Frage, welche Rolle das Simulationssystem in diesem alltagsüblichen Kontext spielt.