Research on the process of class size impact on student achievement: Classroom observation panel survey.

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クラスサイズが児童生徒の学力に影響を与える過程を明らかにするための授業観察の対象学年，教科，比較対象クラスサイズを決定するために，既存の小1から小6の国語（n=4,440），小3から小6の理科（n=4,104）の学力偏差値パネルデータの分析を行った。まず，クラスサイズによる学力推移の違いが特定の学年で見られるのかを検討するために，傾きの即時変化を仮定したマルチレベル成長モデルを分析した。その結果，国語，理科ともに，クラスサイズによる学力偏差値推移の違いは，当該教科の学習開始の次学年（国語は小2，理科は小4の間）から見られ，6年生の終わりにかけて，学力偏差値の違いは大きくなることが示された。また，クラスサイズによる学力偏差値推移の違いは，理科の方が顕著に見られることが示唆された。次に，小3から小6にかけての理科の学力偏差値推移とクラスサイズの関係について，位置母数，尺度母数，形状母数への一般化加法モデル（GAMLSS）を当てはめた分析を行った。その結果，小3から小4，5，6各学年間の学力偏差値の差分は，クラスサイズ20人前後と30人前後の間で差が見られることが示された。さらに，授業観察カテゴリの作成と，このカテゴリを用いた観察の試行，ならびにカテゴリの修正を行い，観察の信頼性検討のためのデータを得た。これらの分析等と並行して，2023年度以降実施予定の授業観察の実施と，観察結果と学力データとを結合したパネルデータの作成に関する，協力地域との打合せを進め，おおむね内諾を得た。