Akquisition, Extinktion und retrospektive Revaluation konditionierter Inhibition

associatives leren beschäftigt see mit der internalen Repräsentation von Umweltereignissen and derenrelationen （associationen）。Die realitätsadäquate Repräsentation erlaubt beim Vorliegen einer bestestimmten Situation (condition ierte Reize: CSs) eine Vorhersage <e:1> ber das Auftreten zuknftiger Ereignisse （uncondition ierte Reize: USs）。Während德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国Wir konzentrieren是指“获取”和“抑制”。研究结果表明：抑制、对称、拮抗、兴奋是一种有效的刺激机制。与此同时，实证研究也在不断发展，实证研究也在不断发展，实证研究也在不断发展bestätigen。Insbesondere wollen wir in iner Serie von Experimenten untersuchen, ob in Inhibitor - wie von der Rescorla-Wagner-Theorie vorhergesagt - gelöscht (verlerent) werden kann, wenn er wiederholt ohne US dargeboten wnd, and welche weiteren Bedingungen erfllt sein mssen, damit dies gelingt。[3] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0]

Assoziatives Lernen beschäftigt sich mit der internalen Repräsentation von Umweltereignissen und deren Relationen (Assoziationen). Die realitätsadäquate Repräsentation erlaubt beim Vorliegen einer bestimmten Situation (konditionierte Reize: CSs) eine Vorhersage über das Auftreten zukünftiger Ereignisse (unkonditionierte Reize: USs). Während der Fokus beim assoziativen Lernen bislang auf der CS-Seite lag, wollen wir die US-Seite fokussieren und hier insbesondere die Unterscheidung von uni- und bidirektionalen US-Kontinua. Wir konzentrieren uns auf das Erlernen (Akquisition) und das Verlernen (Extinktion) von Inhibition. Die bis heute in vielen Phänomenbereichen äußerst erfolgreiche Rescorla-Wagner-Theorie konzeptualisiert Inhibition als symmetrisch und antagonistisch zu Exzitation, was sich bislang jedoch empirisch nicht nachweisen ließ. Wir wollen die experimentelle Situation durch Verwendung bidirektionaler USKontinua mit den Annahmen der Theorie besser zur Deckung bringen, um die Vorhersagen der Theorie empirisch zu bestätigen. Insbesondere wollen wir in einer Serie von Experimenten untersuchen, ob ein Inhibitor - wie von der Rescorla-Wagner-Theorie vorhergesagt - gelöscht (verlernt) werden kann, wenn er wiederholt ohne US dargeboten wird, und welche weiteren Bedingungen erfüllt sein müssen, damit dies gelingt. Im Erfolgsfall hätten diese Experimente weit reichende Konsequenzen für Theorien des assoziativen Lernens.