児童生徒自身で作るセラミックス磁石の製作とその教材化に関する研究

学生自制陶瓷磁体制作及教材使用的研究

• 批准号: 14022225
• 负责人: 畑 俊明
• 金额: $ 2.18万
• 依托单位: Shizuoka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-14022225/
• 关键词: 教材研究; ものづくり; 永久磁石; 磁気ライントレーサ; モータ

一般に使われているセラミックス焼結磁石を製作することは、小学校・中学校・高等学校では、焼結、加圧装置がないため焼結磁石製作が困難とされてきた。そのため、児童生徒は、磁石は既製品を購入して用いるものだと考え、自分自身では製作できないものと思ってきた。研究代表者は、このような概念を覆し、児童生徒が自分自身の手で、自分の好きな形のセラミックス焼結磁石を作成する方法を考案した。平成14年度の研究は、「児童生徒自身でつくるセラミックス磁石の製作」と「児童生徒自身で作るセラミックス磁石を利用したものづくり学習」の2本柱から構成されている。[1]「児童生徒自身でつくるセラミックス磁石の製作」「地球を作ろう」というテーマで、平成14年9月静岡市立田町小学校6年2組の児童35名を対象に、担任の岩科はるみ教諭の指導で授業実践を行った。この授業の目的は小学生に地球が大きな一つの磁石である事、そのため、方位磁針を使って私たちが生活できる事を学習させることである。[2]「児童生徒自身で作るセラミックス磁石を利用したものづくり学習」(1)「磁気ライントレーサの教材化」児童生徒に「ものづくり」や「科学」に関する興味や関心を抱かせる動機付けとなり,また,ものづくりの知識や技術の習得を与えることを目的として,生徒自ら創意・工夫して作る磁気ライントレーサの開発を行なった。(2)「自作磁石を用いたモータの製作」小学校学習指導要領6年生の理科で、電磁石の変化や働きをその要因と関係付けながら調べ、ものづくりをしたりする活動で養うとあり、中学枝学習指導要領「第1分野」では、電流の利用で磁界と磁力線の関係を学習させている。また、技術家庭科技術分野では、エネルギーの変換を利用したものづくりを規定している。このモータが学習で、自作磁石を用いたモータを作成出来れば、新たなモータ学習の展開が期待出来る。

Generally speaking, it is necessary to use magnets in primary schools, primary schools, colleges and universities, primary schools, primary schools, colleges and universities, primary schools, secondary schools, colleges and universities. The teacher, the child student, the magnet, the boy, the student, the magnet, the child, the child and the magnet. The representative of the research, the concept of "child student", "child student", "child student", " In the 14th year of Pingcheng study, the student student made a study of the magnets, and the student student himself made a study of the magnets. [1] "the apprentice himself made an apprentice and made a magnet for the earth. In September, Pingcheng City, Litian Town Primary School in Pingcheng City, there were 35 students in two groups in 6 years." he served as the instructor and instructor of the training and practice of the pediatrics. The purpose of this program is to teach primary school students to learn how to use magnets, magnets, and azimuth magnets to make students learn how to do things. [2] "the child student apprentice himself is responsible for the use of magnets and magnets." (1) the teaching materials of the child student apprentice, the student apprentice, the teacher, the teacher, the student, the apprentice, the The apprentice is willing to do a magnetic job on his own time, so that he can start a round-up operation. (2) self-made magnets are used as the guidance of primary schools for 6-year students in science, and magnets are required to pay for high school activities, branch of secondary school instruction, and current education. The distinction between technology, technology, home science and technology, family science, technology, technology, technology, Make your own magnet, use it to make it, and make it into a new one. Look forward to it.

项目成果

斉藤健, 畑俊明, 中村勇: "工業高校における「永久磁石を作ってみよう」の実践とその意義"日本産業技術教育学会第45回全国大会論文集. 45. 32 (2002)

Ken Saito、Toshiaki Hata、Isamu Nakamura：“在技术高中中实践‘让我们制造永磁体’及其意义”，第 45 届日本工业技术教育学会全国会议记录 45. 32（2002 年）。 ）

畑俊明, 小島茂樹: "粘土-フェライト系磁性粉体複合材料の機械的及び磁気的特性評価"日本機械学会平成14年度材料力学部門講演会論文集. 02-05. 273-274 (2002)

Toshiaki Hata，Shigeki Kojima：“粘土-铁氧体磁粉复合材料的机械和磁性能评估”日本机械工程师学会2002年材料力学分会会议记录02-05（2002）。

草野正義, 増田好治: "電動機学習における教材研究"日本産業技術教育学会第45回全国大会論文集. (2002)

Masayoshi Kusano、Yoshiharu Masuda：《电机学习教材研究》第 45 届日本产业技术教育学会全国会议论文集（2002 年）。

大倉宏之, 須見尚文, 畑俊明: "ものづくり学習のための磁気ライントレーサーの開発"第20回日本産業技術教育学会東海支部大会講演論文集. 20. 69-72 (2002)

Hiroyuki Okura、Naofumi Sumi、Toshiaki Hata：“用于制造学习的磁力线追踪器的开发”第 20 届日本工业技术教育学会东海分会会议记录（2002 年）。

大倉宏之, 須見尚文, 畑俊明: "ものづくり学習における磁気ライントレース型ロボットの教材化"静岡大学教育学部研究報告、自然科学編. 53. 41-51 (2002)

Hiroyuki Okura、Naofumi Sumi、Toshiaki Hata：“使用磁力线追踪机器人作为制造学习的教材”静冈大学教育学院研究报告，自然科学版 53. 41-51 (2002)。