テストの構造的性質が能力評価に及ぼす影響のモデル化に関する研究

本年度は，中学3年生を対象に，①国語読解テストにおける回答欄の字数制限が能力評価に及ぼす影響，②国語読解テストにおける解答類型の設定方法が能力評価に及ぼす影響に関する2つの研究を行った。①については，公立高校入試問題を基に作成された国語読解テストを用いて，3つの設問を対象にA条件とB条件の2つの回答欄を設定した。具体的には，設問Ⅰでは，A：「九十字以内で書きなさい」，B：字数制限なし，設問Ⅱでは，A：「四十五字以内で書きなさい」，B：字数制限なし，設問Ⅲでは，A：「七字で抜き出しなさい」，B：字数制限なし，を設定した。中学3年生543名が受検し，回答時間は45分であった。分析の結果，設問Ⅰでは，A条件とB条件ともに中程度の得点率であり，両条件に差が見られなかった。設問Ⅱでは，B条件の方がA条件よりも高い得点率となった。設問Ⅲでは，A条件の方がB条件よりも高い得点率となった。識別力に関しては，全ての設問において両条件で差が見られなかった。②については，①と同様の国語読解テストを用いて，3つの設問を対象に2種類の解答類型（A，B）を設定した。解答類型Aは，全ての設問に共通しており，類型1：「正答」，類型9：「その他の回答（誤答）」，類型0：「無回答」，の3つの類型を設定した。解答類型Bは，解答類型Aの内容に，例えば「準正答」などの類型を加えたものを設定した。受検者は設問Ⅰが272名，設問Ⅱが269名，設問Ⅲが543名であり，回答時間は45分であった。分析の結果，解答類型Bに部分点が与えられる設問Ⅰと設問Ⅲでは，解答類型Bで評価した方が解答類型Aで評価するよりも識別力が若干高くなった。また，全ての設問において解答類型Bで評価することにより，受検者の回答内容を詳細に把握することが可能となった。

本年度は，中学3年生を対象に，①国語読解テストにおける回答欄の字数制限が能力評価に及ぼす影響，②国語読解テストにおける解答類型の設定方法が能力評価に及ぼす影響に関する2つの研究を行った。①については，公立高校入試問題を基に作成された国語読解テストを用いて，3つの設問を対象にA条件とB条件の2つの回答欄を設定した。具体的には，設問Ⅰでは，A：「九十字以内で書きなさい」，B：字数制限なし，設問Ⅱでは，A：「四十五字以内で書きなさい」，B：字数制限なし，設問Ⅲでは，A：「七字で抜き出しなさい」，B：字数制限なし，を設定した。中学3年生543名が受検し，回答時間は45分であった。分析の結果，設問Ⅰでは，A条件とB条件ともに中程度の得点率であり，両条件に差が見られなかった。設問Ⅱでは，B条件の方がA条件よりも高い得点率となった。設問Ⅲでは，A条件の方がB条件よりも高い得点率となった。識別力に関しては，全ての設問において両条件で差が見られなかった。②については，①と同様の国語読解テストを用いて，3つの設問を対象に2種類の解答類型（A，B）を設定した。解答類型Aは，全ての設問に共通しており，類型1：「正答」，類型9：「その他の回答（誤答）」，類型0：「無回答」，の3つの類型を設定した。解答類型Bは，解答類型Aの内容に，例えば「準正答」などの類型を加えたものを設定した。受検者は設問Ⅰが272名，設問Ⅱが269名，設問Ⅲが543名であり，回答時間は45分であった。分析の結果，解答類型Bに部分点が与えられる設問Ⅰと設問Ⅲでは，解答類型Bで評価した方が解答類型Aで評価するよりも識別力が若干高くなった。また，全ての設問において解答類型Bで評価することにより，受検者の回答内容を詳細に把握することが可能となった。