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Konvergenz ökonomischer und pädagogischer Prinzipien betrieblicher Personalentwicklung

业务人员发展的经济和教育原则的融合

基本信息

批准号：
5192050
负责人：
Professor Dr. Helmut Heid
金额：
--
依托单位：
Institut für Erziehungswissenschaft
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
1999
资助国家：
德国
起止时间：
1998-12-31 至 2003-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5192050?language=en
关键词：
Konvergenz konomischer und dagogischer Prinzipien

项目摘要

Die traditionsreiche Frage nach der Divergenz versus Konvergenz ökonomischer und pädagogischer Maximen betrieblicher Organisationsentwicklung ist von prinzipieller und aktueller wissenschaftlicher und praktischer Bedeutung. Nachdem die Unvereinbarkeitsbehauptung in der "materialistischen Analyse des Ausbildungsprozesses" (Altvater & Huisken 1971, S. XI) einen Höhepunkt erreicht hatte, wird seit etwa 20 Jahrenn unter kontroverser Bezugnahme auf neue Formen betrieblicher Arbeitsorganisation die These von der Konvergenz ökonomischer und pädagogischer Maximen immer entschiedener und einflußreicher, jedochkeineswegs unwidersprochen vertreten. Die Beantwortung der Frage, ob und unter welchen Bedingungendie Divergenzannahme oder Konvergenzbehauptung zutrifft, hat Voraussetzungen, die weitgehend ungeklärt sind. Das beginnt bei der Unbestimmtheit dessen, was auf unterscheidbaren Ebenen (z. B. der Ebene des Beobachters und der Ebene des Beobachten) und in verschiedenen Kontexten relevanter Urteilsbildung und Handlungssteuerung als ökonomisch versus pädagogisch angesehen und realisiert und wie eines vom anderen definitorisch und real abgegrenzt wird. Es endet bei der Frage nach den Konsequenzen insbesondere fortbestehender Diskrepanzerfahrung für die individuelle Kompetenzentwicklung und für die betriebliche Aufgabenerfüllung.

Die traditionsreiche fragach der Divergenz versus Konvergenz ökonomischer and pädagogischer Maximen betrieblicher organisationsenwicklung ist von prinzipieller and aktueller wissenschaftlicher and praktischer Bedeutung。Nachdem die unvereinbarkeitsbeuptung in der "materialistischen Analyse des ausbildungsprotreten " (Altvater & Huisken, 1971， S. 11) einen Höhepunkt erreicht hatte, wird seit etwa . 20 Jahrenn unververgenz Konvergenz ökonomischer and pädagogischer Maximen immer entschiedener and einfluenß reicher, jedochkeineswegs unwidersprochen vertreten。Die Beantwortung der Frage，在welchen Bedingungendie Divergenzannahme der konvergenzbeuptung zutrifft下，Die weitgehend ungeklärt sind。Das beginnt贝der Unbestimmtheit全世界范围,auf unterscheidbaren Ebenen (z。b . der Ebene des Beobachters和der Ebene des Beobachten)和在verschiedenen Kontexten相关Urteilsbildung和Handlungssteuerung als okonomisch与padagogisch angesehen和realisiert是不是进行vom anderen definitorisch和真正abgegrenzt将。我们将继续努力，我们将继续努力，我们将继续努力，我们将继续努力，我们将继续努力，我们将继续努力，我们将继续努力。