現代教師の類型別と教職意識の関連性-東京都内・山口県・長野県の公立小学校の場合-

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教師の性格規定をめぐって、わが国では「聖職者」対「教育労働者」の論争があり、これに新たにいわば第三の立場として「専門職者」論が加わった。これらの立場・主張は、教師の性格を根本的に規定するものである。そこで本研究では、これらの三つの立場・主張に準拠して、教師の三類型化を社会調査により試みることとなった。調査対象は東京都・山口県・長野県の公立小学校の現職の教師(校長・教頭・養護教諭は除く)である。三地域の年齢別・男女別の構成に基づき、教師をサンプリングし、郵送調査を行なった。61年中に調査票を回収し、62年に入って統計的に処理した。方法については、まず教師が自らこれらの三類型のどれかひとつを選択する。これはあくまで教師の主観による選択であるので、次には三類型に固有な特徴でもってその客観性をみた。このような手順から、教師の三類型が導き出される。さらにこの三類型と教職・生活意識の関係を六つの側面で明らかにした。つまり、(1)キャリア・パターン(2)準拠集団(3)教育観(4)悩み(対人間関係)(5)生活一般 そして(6)調属性以上のような問題・対象・方法から基本的には、次の三点が明らかとなった。(1)東京都・山口県・長野県の三地域における「聖職者」「教育労働者」「専門職者」の割合(2)教師の三類型と教職・生活意識の六側面の関係(3)地域別の教師の「三類型の教職・生活意識」の特質田中が東京都・長野県を、矢野が山口県をそれぞれ担当し、調査にあたった。