Cognitive Load beim Lernen aus Lösungsbeispielen

从解决方案示例中学习时的认知负荷

• 批准号: 5282978
• 负责人: Professor Dr. Hans Gruber
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 1999-12-31 至 2002-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5282978?language=en
• 关键词: Cognitive; Load; beim; Lernen; aus

Beim initialen Erwerb kognitiver Fertigkeiten hat sich das Lernen aus Lösungsbeispielen im Vergleich zum Lernen durch Problemlösen gut bewährt. Dies wird derzeit mit der Cognitive Load-Theorie erklärt: Beim Lernen aus Lösungsbeispielen wird das Arbeitsgedächtnis wenig belastet, daher bleibt "Raum" für Lernprozesse im Sinne der Bildung kognitiver Schemata. Allerdings wurde diese These bislang nicht direkt überprüft. Es werden zwei Studien mit dem Ziel durchgeführt, zuverlässige Aussagen über die Gründe der Wirksamkeit des Lernens aus Lösungsbeispielen und damit dessen Beitrag zum Kompetenzerwerb zu treffen.

首先，我们要认识到，在农业生产过程中，农业生产是由农业生产中的一些问题引起的。认知负荷理论的结果是：学习者在学习认知图式中的“空间”是学习过程中的一个重要组成部分。所有这些都不是直接的。Es韦尔登在Ziel durchgeführt进行了两次研究，zuverlässige Aussagen über die Gründe der Wirksamkeit des Lernens aus Lösungsbeispielen und damit dessen Beitrag zum Kompetenzerwerb zu Treffen。