多文化マイノリティによるアイデンティティ戦略と再生産戦略

多元文化少数群体的身份和再生产策略

• 批准号: 00J11067
• 负责人: 中力 えり
• 金额: $ 2.3万
• 依托单位: Rikkyo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-00J11067/
• 关键词: アルザス; フランス; 地域語; バイリンガル教育; 社会的再生産; 文化的アイデンティティ; 言語問題; 象徴的支配

本年度の研究は、フランスのアルザス地方で実施した現地調査の結果をもとに、言語教育運動の中心となっているバイリンガル教育の諸争点についてまとめることを中心に行った。配票調査、およびインタビュー調査の結果を詳細に分析することで明らかとなったのは、アルザス地方において実施されている、フランス語とドイツ語を使用した幼稚園からの二言語対等教育は、アイデンティティにもとづいた動機から選択されているというよりも、むしろ社会的再生産戦略としての性格が強いということである。バイリンガル学級に通う児童の父母の文化資本、および社会関係資本は一般学級に比べて高く、労働者階級の家庭も含め、子供の教育に強い関心を持ち、積極的に関わっている者が大半を占めている。また、その関心は、将来就職する際に有用なドイツ語の習得というだけでなく、バイリンガル学級が副次的に生み出す、恵まれた教育環境にも大いに向けられている。その一方で、フランス語とドイツ語を用いたバイリンガル学級開設への抵抗が依然として強いことの理由を理解するためには、同地方がかかえる複雑な歴史の影響を考慮する必要がある。ドイツ語が「地域語」教育の一環として教育言語として使用されていながら、その事実が前面には出されず、諸関係者によりあいまいなままにされているのは、ドイツ語およびドイツに対する人々の感情が、未だ戦争の記憶とは切り離されていないからでもある。そうした状況にあっては、多文化マイノリティの多文化的文化や、象徴的力関係をめぐる闘争の問題についての議論はほとんどみられない。現在展開されているバイリンガル教育は、従って、隣国の言語の習得という視点のもとに発達してきたものであると言える。今後は、複数の文化を内面化した者に着目し、その「文化的アイデンティティ」をめぐる問題を通してみることで明らかとなる象徴的支配の構造と、象徴的力関係をめぐるさまざまな闘争を分析していく予定である。

This year's research focuses on the results of field surveys and the focus of language education campaigns. A detailed analysis of the results of the survey on distribution of votes and the survey on the use of language in kindergartens is made. The reproduction of social characteristics is strongly influenced by the motivation of the survey. Children's parents 'cultural capital, social relations capital, general education level, higher education level, family education level, children's education level, strong care, positive relations, and most of them. In the future, we will be interested in the acquisition of English and Chinese, and we will be interested in the acquisition of English and Chinese in the future. It is necessary to consider the influence of the history of the school on the resistance of the school to the establishment of the school. English language is a part of the education of "regional language". It is used in the education of language and things. It is used in the education of language and things. It is used in the The relationship between the cultural and image characteristics of the multi-cultural culture and the multi-cultural characteristics of the multi-cultural culture and the multi-cultural characteristics of the multi-cultural culture Now we are going to start teaching, learning, and learning the language of neighboring countries. In the future, the problem of "cultural diversity" will be solved through analysis of the dominant structure of image characteristics and the force relationship between image characteristics.

项目成果

中力 えり (梶田孝道, 小倉充夫 編): "「トランスナショナル空間の成立と文化の分節化 -アルザスを事例に-」 国際社会3 国民国家はどう変わるか"東京大学出版会. 111-132 (2002)

Eri Nakariki（梶田隆道和小仓光夫编辑）：“跨国空间的建立和文化的分割——以阿尔萨斯为案例研究”国际社会3：民族国家将如何变化？（东京大学出版社2002年） ）