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享受経験による熟達と情動達技能の獲得:音楽演奏領域での検討

通过享受体验获得掌控和情感掌控：音乐表演领域的研究

基本信息

批准号：
12011207
负责人：
大浦容子
金额：
$ 0.45万
依托单位：
Niigata University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas (A)
财政年份：
2000
资助国家：
日本
起止时间：
2000 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12011207/
关键词：
享受経験熟達音楽演奏情動表現の解法

项目摘要

特別な訓練を受けたことがないにもかかわらず多くの人が一様に優れた技能を獲得している課題領域がある。このようなことが可能なのは、人々がこれらの所産に日常的に触れ、その結果、意図せずに多くの経験を積んでいる(享受経験を持つ)ことによるだろう。本研究では人々が意図せずに多くの情報に触れている領域の1つとして音楽演奏を取り上げ、就学前児童、小学生および大学生に演奏評定を求めて、演奏からの情動の解読技能の発達について検討した。用いた曲は、子供用の練習曲集に収録されている古典派の様式の5曲(長調3曲と短調2曲)の、第1小節から最初の複縦線までの数小節である。5曲のそれぞれをピアノの専門家によって3つの情動(楽しい、悲しい、怒った)を聴き手に伝えるように演奏してもらい、実験材料とした。15の演奏はいずれも、ピアノ演奏経験を積んだ2名の評定者によって、演奏者の意図したとおりの情動を表現していると評定された。実験では、幼稚園児32名、小学3年生76名、小学6年生80名、大学生30名に、15の演奏(5曲×3情動)から受ける印象が3情動のどれに最もあてはまるかを回答させた。大学生にはSD法による印象評定もさせた。その結果、(a)長調と肯定的情動反応の連合については幼稚園児で既に強く見られること、(b)短調と否定的情動反応の連合については小学3年生から見られること、(c)長調か短調かによって情動の解読の容易さが異なったこと、(d)「楽しい」演奏は速いテンポで、「怒った演奏」は大きな音量で演奏されたこと、(e)演奏のテンポは演奏の「明るさ」と、音量は「緊張」並びに「興奮」と関連していることが示された。幼稚園児は解読の正確さの点で他の3群よりやや劣ったが、子供であっても演奏に込められた情動を概ね適切に解読出来ることが明らかになった。

Special attention should be paid to the ability of many people to learn their skills in the field of problems. You may be aware of the daily contact, the results, the results, and the results of the day-to-day activities. The purpose of this study is to learn how to play music in the field of music, pre-school children, primary school students, college students, college students, students. Use the song collection, the collection of songs, the classical style of music 5 (long song 3 pieces, short song 2 pieces), and the first small number of copies. 5 music, music and music. At 15: 00, there are two performers, two performers, and the performer is interested in the performance of the show. There were 32 naive students, 76 students in 3 years of primary school, 80 students in 6 years of primary school, 30 college students and 15 performers (5 songs × 3 emotions). The impressions of college students are determined by SD method. The result of the experiment, (a) long-term affirmative emotional response, (a) long-term affirmative emotional response, (b) short-term negative emotional response, (a) long-term affirmative emotional response, (b) short-term negative emotional response, Play loudly and loudly, (e) play loudly, (e) play loudly, and play loudly. It is correct to make sure that the children of the three groups are correct, and the children are for the audience to play the music, and to make an overview of their emotions.