Relations between Problem Solving Skills and Graph Cognitions of the Primary School Student in Science Activity

小学生科学活动中解题能力与图形认知的关系

• 批准号: 12680187
• 负责人: TSUCHIDA Satoshi
• 金额: $ 1.86万
• 依托单位: Kagoshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12680187/
• 关键词: Graph literacy; Graph skills; Primary school; Science education; Arithmetic education; Communication; Problem solving processes; Protocol analysis; コミューケーション

1. The purpose of this study.(1) Compare the process of problem solving with graphing skills at learning science and arithmetic, and to investigate of subject dependence.(2) Discuss the effectiveness of an enhanced graph-learning module to primary school science for developing problem solving skills.2. Research results.(1) Though, for student of the lower secondary level in Japan, it is easy to read and write linear functional graphs in mathematics, many students have difficulty in reading and writing them as physics problems. It is one of these causes existing inconsistency between cognition of variables and coordinate axes of Cartesian graph, especially indicating the time.(2) "WALKING IS GRAPHING", a graph learning module applied to primary school level, prepared a common knowledge source for detecting and thinking variables of space, e.g. position, distance and time, to children in the co-operative class room with activities. This module had abilities to create a graph cognition binding the resource of science and mathematics.3. Future tasks.-Increase case studies using this module to enhance the objectivity of cognitive changes and problem solving processes.-Investigate relations between time and graph cognitions of student.

1.本研究的目的。(1)比较学生在学习科学与算术时的解题过程与绘图技巧，并探讨其学科相依性。(2)讨论强化图形学习模组对发展小学科学解题技巧的成效.研究成果(1)虽然对于日本的初中学生来说，读和写数学中的线性函数图是容易的，但许多学生在阅读和写它们作为物理问题时有困难。这也是造成对变量的认知与笛卡尔坐标轴，特别是表示时间的坐标轴不一致的原因之一。(2)“Walking IS Graphing”是一个应用于小学阶段的图形学习模块，为合作教室中的儿童提供了一个共同的知识来源，用于检测和思考空间变量，例如位置，距离和时间。该模块具有创建一个图形认知绑定的科学和医学资源的能力.今后的任务。使用此模块增加案例研究，以增强认知变化和解决问题过程的客观性。探讨学生图形认知与时间的关系。

项目成果

土田 理: "小学校高学年を対象とした位置-時間グラフ発見授業の試み"平成14年度日本理科教育学会九州支部大会紀要. 74-80 (2002)

土田修：“针对高年级小学生的位置-时间图形发现课程的尝试”日本科学教育学会九州分会2002年会议公告74-80（2002）。

土田 理: "歩いてグラフを描く活動に見られる生徒の時間認識についての手がかり"日本科学教育学会第25回年会論文集. 441-444 (2001)

Osamu Tsuchida：“步行和绘图活动中学生时间感知的线索”日本科学教育学会第 25 届年会记录 441-444 (2001)。

TSUCHIDA Satoshi: "Issues of Introducing a Speed Formula in Arithmetic"Proceedings of SJST Kyushu 2001. 78-83 (2001)

土田聪：“在算术中引入速度公式的问题”SJST九州会议记录2001. 78-83 (2001)

TSUCHIDA Satoshi: "Crows about Time Cognition of Student in Activity of Making Graphs with Walking"Proceedings of 25th. Annual Meeting of JSSE. 441-444 (2001)

土田聪：《步行作图活动中学生的时间认知》25日会议论文集。

土田 理: "小学校での早さの導入における問題点"平成13年度日本理科教育学会九州支部大会紀要. 78-83 (2001)

Osamu Tsuchida：“在小学引入速度的问题”2001年日本科学教育学会九州分会公告78-83（2001）。