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理科実験観察にともなう確証の判断能力と科学的思考力の育成に関する研究

通过观察科学实验培养证据判断能力和科学思维能力的研究

基本信息

批准号：
13780140
负责人：
平野俊英
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Shimane University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2001
资助国家：
日本
起止时间：
2001 至 2002
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、理科実験観察活動で学習者が概念的理解の論理一貫性を築くために必要不可欠な科学的思考力、特に「確証判断能力」を中心に学習者の実態を明らかにするとともに、これらの資質育成に有効な教授支援方略を検討することを目的としている。本年度は、昨年度に引き続いて教員養成系学部学生および小・中学生に見られる、探究過程での思考特性の分析を行うとともに、科学的思考力の育成に向けた教授支援方略などについて検討を加えた。以下に結果を示す。1.教員養成系学部学生に見る、探究過程での思考特性の分析昨年度講義の電気回路学習をモチーフに、学生による回路作用の確証判断の有無やその対象、結論の論理性などの特性についての分析を継続して行った。予想場面において学生は小・中学生同様の誤り判断を示したが、疑問をわかせる知的な意識高揚や、考えを検証する実験・討論活動等の提供により改善が見られ、確証判断能力を育成する機会を提供できうることが示唆された。2.小・中学校の児童生徒に見る、探究過程での思考特性の分析水溶液学習をモチーフに、実験課題模索期の観察における(1)観察メモ作成上の特色、(2)提示事象と関連する変数への気づきとその過程での特色、(3)溶質存在モデルと観察結果との接点の有無、(4)作業中での社会的意味構成の有無と観察への影響等について事例面接法で分析し、小・中学校児童生徒の学習履歴や認知的・社会的発達との対応について検討した。3.科学的思考力の育成に向けた教授支援方略(1)仮説立ての大切さに気づく、(2)実験で納得するまで試行したり、データを偏見なく見取る、(3)事実と概念的理解を結びつける論理的思考が必要であると意識する、(4)他者との話し合いで、他の見方・考え方に気づき相対的に理解する、という4要素を導入した電気回路学習を開発して本年度講義で教員養成系学部学生を対象に実践した結果、一定の教育効果を得ることができた。

This study aims to explore the logical consistency of conceptual understanding, the ability to think scientifically, and the ability to make confirmatory judgments. This year, we introduced the teacher development department students, elementary school students, middle school students, research process, analysis of thinking characteristics, scientific thinking ability development, teaching support strategy, research and discussion. The results are shown below. 1. Teacher Development Department Students 'observation, inquiry process, analysis of thinking characteristics of last year's lecture, electrical loop learning, student's confirmation of loop action, existence or absence of objects, logical characteristics of conclusions, analysis of process characteristics, etc. Students and middle school students alike make mistakes in judgment, question, raise awareness, test, discuss, etc. Provide opportunities for improvement, confirmation and judgment. 2. Children in elementary and middle schools: (1) observation of the characteristics of the study process;(2) observation of the characteristics of the study process;(3) presence of solute;(4) observation of the characteristics of the study process;(4) The existence or absence of social meaning in homework, the influence of observation, etc., the case surface method, the analysis of primary and secondary school children's learning performance, the cognition of social development, and the investigation of the influence of observation. 3. Scientific thinking is cultivated in the direction of teaching support strategies (1) to explain the great changes in the situation,(2) to accept the trial, prejudice, and take,(3) to understand the concept of things, logical thinking, and awareness,(4) to understand the other, and to understand the other, and to examine the other, and to understand the opposite. The introduction of the four elements of the electric circuit learning, this year's lecture, teacher training, students, practical results, certain educational results,