TO SHARPEN THE HEARING IMPAIRED STUDENTS' ABILITY OF SELECTOVE PERCEPTION IN THE MATHEMATICAL COMMUNICATION

提高听障学生在数学交流中的选择性感知能力

• 批准号: 13680282
• 负责人: EMORI Hideyo
• 金额: $ 2.18万
• 依托单位: UTSUNOMIYA UNIVERSITY
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13680282/
• 关键词: MATHEMATICS EDUCATION; HEARING IMPAIRED STUDENT; MATHEMATICAL COMMUNICATION; SELECTIVE PERCEPTION; MATHEMATICAL CONCEPT FORMATION; 障害児教育; 選択的知覚

We have studied hearing impaired students' visual perception to encourage to use their physical ability to overcome their handicap since 1996. We get to know the importance to perceive visual message selectively to overcome their persistence to handle the operational meaning and to find the implication of the structural meaning from the visual message that other communication participants sent to them.For the last two years, from 2001 to 2002, we have been focusing the "selective perception" in the hearing impaired students' communicating mathematical concepts. In the results of this study, we get to know that the selective perception depends on the experience and knowledge, and it affects the interpretation of the message and the activation of the latter reflective thinking. The gap that generates from selective perception advances the cognitive process toward the upper phases which are expansion and differentiation. We have tried to develop the instructional method to sharpen hearing impaired students' ability of selective perception with getting the cooperation of several schools for the deaf in Japan.

自1996年起，我们研究听障学生的视知觉，以鼓励他们运用体能克服障碍。我们认识到选择性地感知视觉信息的重要性，以克服他们对操作意义的持续性处理，并从其他交流参与者发送给他们的视觉信息中发现结构意义的含义。2001年至2002年的两年中，我们一直关注听障学生数学概念交流中的“选择性感知”。在本研究的结果中，我们了解到选择性知觉依赖于经验和知识，并影响信息的解释和后期反思思维的激活。由选择性知觉产生的差距使认知过程向扩展和分化的高级阶段发展。我们与日本的几所聋校合作，尝试开发提高听障学生选择知觉能力的教学方法。

项目成果

Yoneyama, F., Arai, T., & Morimoto, A.: "The application and effect for using animation in the class for the deaf"The 38th annual meeting of Japan Society of Special Needs Education. 156-157 (2002)

米山，F.，荒井，T.，

森本 明: "聴覚障害児の数学学習 : 数学的意味の伝達に伴う困難性"算数・数学教育の新世紀(第4章第3節第2項). (In print).

Akira Morimoto：“听力障碍儿童的数学学习：与传达数学意义相关的困难”《算术和数学教育新世纪》（第 4 章第 3 节第 2 项）（印刷中）。

江森 英世: "コミュニケーション連鎖の類型論を用いた数学の授業分析"日本数学教育学会第35回数学教育論文発表会論文集. 35. 403-408 (2002)

Hideyo Emori：“使用通信链类型学的数学课程分析”日本数学教育学会第 35 届数学教育论文发表论文集 35. 403-408 (2002)。

米山文雄, 新井達也, 森本明: "動画教材の利用による数学的思考力育成の可能性について"第35回全日本聾教育研究大会研究集録. 135-136 (2001)

Fumio Yoneyama、Tatsuya Arai、Akira Morimoto：“论通过使用视频教材发展数学思维能力的可能性”第 35 届全日本聋人教育研究会议记录 135-136（2001 年）。

Emori, H.: "The unity of interpretation of message in mathematical communication"The 34th annual meeting of Japan Society of Mathematical Education. 145-150 (2001)

Emori, H.：“数学交流中信息解释的统一”日本数学教育学会第34届年会。