Arithmetic Difficulties and Individualized Support-Development of Instructional Method in Accordance with Acquisition Level of Arithmetic Operation

算术难点与个性化支持——根据算术运算掌握水平开发教学方法

• 批准号: 14310112
• 负责人: MAEKAWA Hisao
• 金额: $ 4.22万
• 依托单位: University of tsukuba, Doctor Program of Comprehensive Sciences
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14310112/
• 关键词: Learning Disabilities; Arithmetic; PASS Theory; Development; Teaching Manual; 高次認知機能; 基礎的算数スキルテスト; 日本版DN-CAS; プランニング; 算数指導; DN-CAS; 指導プログラム

We studied Planning as a cognitive function and the strategies to solve the addition problems in children with mild mental retardation. Their planning ability was correlated with flexible usage of various strategies in simple calculation. And we instructed some children in the addition problems focused on planning. In the result, they showed flexible usage of various strategies according to the problems.And Fumiko Higashihara made the arithmetic skill test constructed from 44 items from the counting skills to simple calculation of 2 digits. 150 children of Glade 1 and Glade 2 participated in 33 items test. There were 28 items that were over 50% pass rate. So we need the data of kindergarten children.There were some differences in the developmental network of passed items between England and Japan. That difference may come from difference of curriculum and point of emphasis.Keiko Kumagaya studied the instruction program for concept of cardinal number to 3 children who were behind in simultaneous processing than sequential processing.From these studies, we could recommend the instruction method for children with difficulty about arithmetic.

我们将计划作为一种认知功能，以及解决轻度智力低下儿童的加法问题的策略。他们的计划能力与简单计算中各种策略的灵活使用相关。我们指示一些儿童在额外的问题上集中精力进行计划。在结果中，他们根据问题显示了各种策略的灵活用法。和Fumiko Higashihara进行了算术技能测试，这些技能测试是从44个项目中构建的，从计数技能到2位数字的简单计算。 150名GLADE 1和GLADE 2的儿童参加了33项测试。有28个项目超过50％。因此，我们需要幼儿园儿童的数据。英格兰和日本之间通过的项目的发展网络存在一些差异。这种差异可能来自课程的差异和强调点。KeikoKumagaya研究了针对基数的概念的指导计划到3个同时处理的儿童，而不是顺序处理。从这些研究中，我们可以为在算术上难以难以解决的儿童推荐指导方法。

项目成果

コンピュータ教材「正の数・負の数の計算」の作成と試行

计算机教材《正负数的计算》的创作与试用

• 发表时间: 2004
• 期刊: 日本特殊教育学会第42回大会発表論文集
• 作者: 東原 文子;高橋 奈津子
• 通讯作者: 高橋 奈津子

軽度知的障害児の計算遂行におけるプランニングプロセスに関する研究

轻度智障儿童计算能力规划过程研究

• 发表时间: 2006
• 期刊: 心身障害学研究 第30巻
• 作者: 梁 ナヨン;前川 久男
• 通讯作者: 前川 久男

A Study of Calculation Performances and Planning Processes in children with Mild Mental Retardation

轻度智力低下儿童的计算表现和规划过程的研究

• 发表时间: 2006
• 期刊: Bulletin of Disability Sciences Vol.30
• 作者: Nayung YANG;Hisao MAEKAWA
• 通讯作者: Hisao MAEKAWA

知的障害児におけるプランニングプロセスと足し算遂行に関する検討

智力障碍儿童的计划过程和附加表现的研究。

• 发表时间: 2004
• 期刊: 日本特殊教育学会第42回大会発表論文集
• 作者: ヤンナヨン;前川久男
• 通讯作者: 前川久男

鈴木美枝子, 前川久男他: "注意欠陥/多動性障害児の学齢期における認知処理過程-DN-CASによる検討-"日本小児精神神経学会第91回大会発表論文集. (発表予定). (2004)

Mieko Suzuki、Hisao Maekawa 等人：“患有注意力缺陷/多动障碍的学龄儿童的认知处理过程 - 使用 DN-CAS 检查 -”第 91 届日本儿童精神病学和神经病学学会年会论文集（。待提出）。