聴覚障害児における算数アルゴリズムの正当化:文脈の共有プロセスの検討

证明算术算法在听力障碍儿童中的合理性：检查共享上下文过程

• 批准号: 14780132
• 负责人: 森本 明
• 金额: $ 1.98万
• 依托单位: Fukushima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2004
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14780132/
• 关键词: 聴覚障害児; 算数; アルゴリズム

本研究の目的は,聴覚障害児における算数アルゴリズムの正当化の質の変容とその変容への教師の働きかけを,正当化の根拠となる文脈の共有プロセスを検討することで明らかにすることである.平成16年度は次の目標(5)の課題に取り組んだ。目標(5)正当化の根拠となる文脈の共有プロセスへの教師の働きかけの記述と分析聾学校の算数の授業では,ある課題類の解決をアルゴリズムとして記述できることの妥当性を子どもが自らの経験や知識に基づいて明らかにする(「アルゴリズムの正当化」と呼ぶ)機会を保障すべきである。このように考える立場から,子どもによるアルゴリズムの正当化を算数授業で特定し,聾学校の授業で正当化をよりよく図るための視点を明らかにした。授業を教師と子どもの相互行為過程として捉え,子どもによるアルゴリズムの正当化を考察する。具体的には,授業における教師と子どもの相互行為過程を便宜上3つの場面に分けて考えた;第一は,期待に反する行為が顕在化する場面である。第二は,行為者間で行為の調整をする場面である。第三は,共有されたアルゴリズムが出現する場面である。考察により,次の二つの視点を明らかにした;第一に,相互行為過程における記号が果たす役割の重要性,第二に,相互行為過程における行為の調整が果たす役割の重要性である。この成果はろう教育科学会の学会誌「ろう教育科学」に,4月中にも投稿する予定である.タイトルは「算数授業の相互行為過程にみるアルゴリズムの正当化」である。

The purpose of this study is to investigate the quality and content of teachers 'learning, the root and root of teachers' learning, and the common context of teachers 'learning. For the purpose of the 16th year of Heisei (5), the topic was selected. Objective (5) To describe and analyze the teaching of mathematics in deaf schools, and to ensure the opportunities for solving problems and problems properly. This is the first time I've ever seen a teacher who's been in school. The process of teacher's interaction is investigated. Specific, the teaching of teachers and children in the process of mutual behavior, cheap on the three scenes of the examination; first, expect the behavior of the reaction in the scene. Second, the adjustment of behavior between actors. Third, there are a lot of things that happen. The first is the importance of marking and the second is the importance of adjusting the behavior in the process of mutual behavior. The results of this research are published in the journal of the Society for Educational Science,"Educational Science", which is scheduled for submission in mid April. "The process of mutual behavior in arithmetic teaching is not justified."

项目成果

米山文雄, 新井達也, 森本明: "数学のコミュニケーションにおける構造的意味の正当化の類型"ろう教育科学会 学会誌「ろう教育科学」. 45・2. 89-100 (2003)

米山文雄、新井龙也、森本晃：“数学交流中结构意义的论证类型”聋人教育科学学会杂志“聋人教育科学”45・2（2003）。

Morimoto Akira: "On a Mediating between Concrete and Abstract for the Hearing Impaired in Mathematics Classrooms"10^<th> International Conference on Mathematics Education. (accept).

森本晃：“关于数学课堂中听力障碍者的具体与抽象之间的调解”第10届国际数学教育会议。

森本明: "ある条件下で同種の図形に分割可能な図形"学校数学指導実践講座CD-ROM版(ニチブン). 0903 (2003)

森本晃：《在一定条件下可以分成相似形状的图形》学校数学教学实践课程光盘版（Nichibun）0903（2003）。

米山, 新井, 森本 他3名: "衛星通信システムによる字幕を利用した数学科の遠隔授業におけるコミュニケーションとその課題"ろう教育科学会第45回大会論文集. 45-56 (2003)

Yoneyama、Arai、Morimoto 和其他 3 人：“通过卫星通信系统使用字幕进行数学远程课堂上的通信及其问题”第 45 届聋人教育协会会议记录 45-56 (2003)。

森本明, 内野他4名: "聴覚障害者を対象とする衛星通信システムによる遠隔授業の実践的検討"福島大学生涯学習教育研究センター年報. 7. 73-78 (2002)

Akira Morimoto、Uchino 等 4 人：“利用卫星通信系统为听力障碍者进行远程学习的实践研究”福岛大学终身学习教育研究中心年度报告 7. 73-78 (2002)。