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知覚学習におけるトップダウン処理の役割について

论自上而下的加工在知觉学习中的作用

基本信息

批准号：
03J06613
负责人：
小山慎一
金额：
$ 2.37万
依托单位：
Chiba University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2003
资助国家：
日本
起止时间：
2003 至 2005
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、知覚学習に高次の視覚処理が関与しているかどうかを調べることである。知覚学習に注意や態度、記憶等のトップダウン的処理がどのように関与しているかはあまり良く知られていない。そこで、筆者らは同じ視覚刺激が同じ回数だけ提示されるように実験を統制した上で、運動検出課題と運動弁別課題では学習効果が異なることを示した(Koyama et al.2004)。両課題において提示された刺激は同じであることから、両課題における学習効果の相違は注意などのトップダウン処理に起因すると考えられる。さらに、筆者らは知覚学習が閾値以下の刺激に対しても成立することを示した(Seitz, Koyama et al.2005)。興味深いことに、この学習は同時に行われた別の課題においてターゲット刺激が提示されたときだけに生じていた。さらに、トレーニング期間終了後、刺激が全く提示されなかった時に、被験者はトレーニングに使用された運動刺激と同じ刺激を誤って知覚する傾向にあった。この研究によって、知覚学習が生じるためには、ターゲット刺激や報酬等によって脳が活性化される必要があることが示唆され、さらに、目に見えない刺激によっても知覚にバイアスがかかりうることが示された。また、運動視の学習へのトップダウン処理の関与を機能的MRIを用いて調べたところ、異なる種類の全体運動(放射状運動と直進運動)に対する低次視覚野(第3次視覚野)の反応が異なることが示唆された。このような脳活動はサルでは見られないことから、大脳皮質視覚野の進化を示す結果と考えられた。また、知覚学習におけるトップダウン処理の関与が、色や形の知覚でも起こっているかどうかについても検討された(Koyama et al.2006;Koyama et al.in preparation)。

The purpose of this study is to understand the relationship between high-level visual processing and cognitive learning. Knowledge, learning, attention, attitude, memory, etc., are all processed in different ways. The author has shown that the same visual stimuli, the same number of responses, the same control, the same exercise, the different learning effects, and the different learning effects (Koyama et al.2004). The problem is that the stimulus is the same as the problem, and the learning effect is contrary to the problem. In addition, the author has shown that learning threshold values are below which stimuli are established (Seitz, Koyama et al. 2005). The interest is deep, and the study is simultaneous. When the time is up, the stimulus will prompt you to use the same stimulus. This research is necessary to stimulate the development of knowledge and learning. The study of motor vision and its processing is related to functional MRI, which is used to modulate the motion of all kinds of motion (radial motion and linear motion), and to show the difference between the lower visual field (the third visual field) and the lower visual field. The results of the evolution of the visual field of the large cortex were examined. The relationship between learning and processing is discussed in Koyama et al.2006; Koyama et al.in preparation).