数学の学力・能力の識別性が高いテスト項目開発支援のための研究

研究支持开发学术能力和数学能力高度区分的测试项目

• 批准号: 16700546
• 负责人: 安野 史子
• 金额: $ 2.24万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16700546/
• 关键词: 数学教育; テスト項目

1.各国の数学教育を専門としている研究者から、各国の全国規模あるいはそれに近い規模で実施されている調査についての情報収集を行った。(平成16年7月4日〜7月11日に、デンマークのコペンハーゲンで行われた第10回数学教育国際会議(10^<th> International Congress on Mathematical Education, July 4-11,2004,Copenhagen, Denmark)に出席し情報収集)2.英国で、2〜3学年を1つとする4つの教育段階(キーステージ、Key Stage[以下KS])の第1段階(KS1)〜第3段階(KS3)で行われている「全国テスト(National Test)」の数学問題について、情報収集を行った。具体的には、2000年実施のKS2(Levels 3-5,6),KS3(Levels 3-5,4-6,5-7,6-8),2001年実施のKS1,KS2(Levels 3-5,6),KS3(Tier 3-5,4-6,5-7,6-8),2002年実施のKS1,KS2(Levels 3-5,6),KS3(Tier 3-5,4-6,5-7,6-8),2003年実施のKS2(Levels 3-5),KS3(Tier3-5,4-6,5-7,6-8)の数学問題である。3.上記問題項目について、汎用的なItem Poolとしての活用の検討を行った。4.今後、数学問題項目を増やし、また、日本の数学教育の内容に合わせた指標、各国の調査結果(統計量)による指標付け等を行うとともに、項目識別力の指標化についての分析を行うことが考えられる。

1. The mathematics education departments of various countries pay special attention to the number of researchers, and the national norms of each country are closely related to each other, and they are responsible for the collection of information. The 10th International Conference on Mathematics Education (10 ^ < th > International Congress on Mathematical Education, July 4-11 2004 (Denmark) attended the International Conference on Mathematics Education) 2. In the UK, paragraph 1 (KS1)-paragraph 3 (KS3) of paragraph 1 (KS1)-paragraph 3 (KS3) of the National Education Program (National Test), Mathematical problems and Information sets in the 2003 academic year in the United Kingdom. In 2000, KS2 (Levels 3-5), KS3 (Levels 3-5), KS1,KS2 (Levels 3-5), KS3 (Tier3-5), KS1,KS2 (Levels 3-5), KS3 (Tier3-5), KS2 (Levels 3-5), KS3 (Tier3-5), 5-7 and 6-8). 3. The last item of the problem, the Item Pool that is used, can be used flexibly. 4. In the future, the contents of mathematics problems, the contents of mathematics education in Japan, the results of national statistics, the results of national statistics, and project identification refer to standardization, analysis, analysis, and so on.