英語学習者の第2言語発達段階がフィードバックの気づきに与える影響

英语学习者第二语言发展阶段对反馈意识的影响

• 批准号: 16720127
• 负责人: 酒井 英樹
• 金额: $ 1.09万
• 依托单位: Shinshu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16720127/
• 关键词: 英語力; 第2言語習得; リスニングテスト; 第2言語発達段階; 処理可能性理論; 第2言語処理; フィードバック; 気づき

1.初年度から第2言語習得に対するフィードバックの効果に関する文献研究を進めている。その結果を、英語論文"The Effects of Recasts on Second Language Acquisition"(言い直しが第2言語習得に与える効果)にまとめた(発表予定)。フィードバックが与えられる条件(回数、期間、モード)や、対象となる文法形式、そしてテスト方法が異なるため、先行研究は統一した結論を見出せておらず、研究の余地があることが明らかとなった。2.研究の目的の1つである「英語学習者の発達段階の測定具の開発」に関する研究については、初年度からデータ収集等を行った。この研究成果に関して、第31回全国英語教育学会札幌大会(北海道教育大学札幌校)において「処理可能性理論に基づいたL2リスニングテストの開発」という題目で口頭発表を行った。さらに、加筆修正し、論文発表を行った(酒井,2005)。主な結果は次の通りである。Pienemann(1998)の処理可能性理論に基づくリスニングテストの開発・検討を行った。大学生62名のテスト結果に基づき、発達段階3と4、3と5、5と6の項目を用いれば発達段階が特定できること、習得の基準として意味理解が100%かつ一致に関する判断が50%以上の正答率であることが、scalabilityの高さ、不適合の人数の少なさ、正答率の順番から考えて、妥当であることなどがわかった。3.学習者の発達段階がフィードバックの気づきに及ぼす影響について、内省法の一種である回想的報告(retrospective report)という手法を用いて、データを収集し、分析の試みを行った。

1。从第一年开始，我们就一直在进行有关反馈对第二语言获取的影响的文献研究。结果已在英语论文“重铸造对第二语言获取的影响”（计划提出）中汇编。由于不同的条件（次数，持续时间，模式），涉及的语法格式和测试方法，先前的研究尚未找到统一的结论，并且已经揭示了有研究的余地。 2。从第一年开始就研究的目的研究收集数据，即“开发用于衡量英国学习者发展阶段的工具”。关于这项研究，在第31届全国英语教育学会会议（北海道教育大学萨波罗大学）的标题“基于加工性理论的L2听力测试的开发”上进行了口头介绍。此外，该论文还提供了其他修订的添加（Sakai，2005年）。主要结果如下：我们根据Pienemann（1998）的处理性理论开发并检查了听力测试。根据62名大学生的测试结果，发现可以使用第3和4、3和5和5和6的项目来确定发展阶段，并且考虑到高可扩展性，少数有不合格学生的人数以及正确答案的命令，正确的答案率是合理的。 3。使用称为回顾性报告（一种内省法律）的方法收集和分析数据，该报告涉及学习者的发育阶段对反馈意识的影响。

项目成果

処理可能性理論に基づいたL2リスニングテストの開発(1)

基于可处理性理论的L2听力测试开发（一）

• 发表时间: 2005
• 期刊: 信州大学教育学部紀要 116号
• 作者: 松田真希子;森篤嗣;後藤寛樹;金村久美;松田 真希子;酒井 英樹
• 通讯作者: 酒井 英樹