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放課後児童健全育成事業(学童保育)の類型化と普遍化

课后儿童健康发展项目的类型与普及（课后托育）

基本信息

批准号：
16730295
负责人：
石原剛志
金额：
$ 1.34万
依托单位：
Nagano University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2004
资助国家：
日本
起止时间：
2004 至 2006
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16730295/
关键词：
放課後児童健全育成事業学童保育学童保育指導員グループワーク(集団づくり)職員集団保育条件保育計画実践の省察学童保育実践学童保育指導員の専門(職)性グループワーク異年齢集団学童保育所における生活構造・リズム職員組織参与観察専門職集団同僚性実践の質

项目摘要

放課後児童健全育成事業(学童保育)の実践内容や方法は、法令による最低基準が示されないでいるために、多様であるばかりか、グループワークに全く取組んでいないばかりか職員による指導や援助が自覚的には行われない「現場」、実践の計画や省察が行われない「現場」もあり、職員の専門性や倫理がと割れざるを得ない場合が多い。このような実態を整理していく視点として本研究は、仮説的に、グループワーク(集団づくり)の方法論・実践の計画性・実践の省察のあり方に着目し「現場」の観察を行ってきた。この着眼点(視点)から見たとき、実践のありようを規定しているのは、第1には、保育条件である。典型的には事業の実施場所・建物の広さや間取り、学童保育指導員の配置が、事業を利用する子どもの人数に則して考えられているかどうか。例えば100名を超える利用希望児童数に対して、一事業で対応している事業所では、職員の仕事は子どもと直接関わることが少なく危険がないよう見ているだけになっていた。他方、同じ学校敷地内の離れた場所に保育室等を設置し分割し、一事業における人数を50人程度にした「現場」では、子どもたちのグループづくりと一人一人の育ちを職員集団で確認しあうことが可能となっていた。また、直接的な保育活動時以外の時間が労働時間と見なされているかどうかは、実践の計画性・実践の省察をする基本的条件である。第2の条件は、職員集団によって生み出される実践文化や職員アイデンティティである。例えば、異年齢集団のなかでより小さな子は大きな子への憧れを持ち、より大きな子はリーダーとしての経験を自分の成長につなげている「現場」をつくりだしている職員は、地域や「現場」で自らの実践を検証しあう職員集団を構成していた。実践方法論としてグループを構成し生活集団とする方法が採用され、それは職員集団のなかで継承発展させられていた。また、こうした職員集団の実践文化は、保育条件への強い関心と要求をもたらし、自らを専門職もしくは専門職になりゆく存在としてアイデンティファイさせていた。

Contents, methods, and minimum standards of the implementation of the after-school child care program (child care) are shown in the laws and regulations.されないでいるために、多様であるばかりか、グループワークに全く取组んでいないThe ばかりか staff provides guidance and assistance to the には行われない "on-site" and implements the plan and inspectionが行われない「On-site」もあり、The staff’s ethics and ethics are cut and the occasions are many.このような実STATEをorganizing していく viewpoint としてthis research は、仮说に、グループワーク(集団づくり)のmethodology・実practiceのPlanning・実practiceのinvestigationのあり方に目し「On-site」の観Observationを行ってきた.このPoint of view (viewpoint) から见たとき, 実practice のありようを Regulations しているのは, 1st には, conservation conditions である. Typical projects include facilities such as buildings, placement of child care instructors, and use of projects. Example えば 100 people を超える Utilize the number of children you hope to have に対して, a business で対応しているestablishment では, position The staff member's official duties are directly related to the young master's work. In other places, the separate facilities and nursery rooms on the same school grounds are set up and divided, and the number of people in one business is about 50 people. "Now Field"では, sub-どもたちのグループづくりとone-person-one-person educationちをstaff gathering 団でconfirmationしあうことがpossibleとなっていた.また, direct な time other than conservation activities が労働时と见なされているかどうかは, 実practice のplanning・実practice の Province inspection をするBasic conditions である. The 2nd condition is that the staff are gathered together to practice the culture and the staff are the same. Example えば、different years of collection 団のなかでより小さな子は大きな子への槧れを志ち、より大きな子はリーダーとしての経験を自分のgrowthにつなげている「Onsite」をつくりだしているStaff, areaや"On-site" is a self-contained and certified staff gathering company. The practice methodology is composed of the daily life collection method and the staff collection method is adopted.また, こうしたstaff gathering 団の実practice culture は, childcare conditions へのstrong い care and requirements をもたらし, Since らを専门 position もしくは専门 position になりゆく exists としてアイデンティファイさせていた.