アフリカでの持続可能な開発を進めるための地域の教育拠点づくりを研究

研究建立区域教育中心以促进非洲可持续发展

• 批准号: 06F06817
• 负责人: 味埜 俊
• 金额: $ 0.45万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2008
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06F06817/
• 关键词: 持続可能な開発のための教育(ESD); 環境教育; 国連; 国連大学; 地域拠点(RCE); ミレニアム開発目標; 貧困削減; 機関連携

国連大学が持続可能な開発のための教育(ESD)を世界の現場レベルで推進するために提唱しているESDに関する地域の拠点(RCE)が現在世界で47箇所同大学により認定され、アフリカでも6箇所認定されている。本研究では、アフリカにおいてRCEが果たしている役割、RCEがもたらしている開発過程の変化、RCEが抱える課題を明らかにすることにより、アフリカにおける持続可能な開発にRCEが真に貢献できるように政策提言することを目的とした。手法としては、文献調査、アフリカのRCE(ガーナ、ナイロビ広域圏、クワズル・ナタール)への現地調査、日本のRCE仙台広域圏等への現地調査による比較、南アフリカのダーバンで開催された第4回世界環境教育会議等国際会議への参加を通じた他地域のRCEとの情報交換等によった。これらにより、アフリカにおいてRCEが果たしている役割としては、(1)研修教材開発や学校や学生を巻き込むことによるESDに関する普及啓発、(2)貧困削減や生活水準の向上、(3)RCE内における関係機関間の連携及びRCE間における連携の促進、(4)ミレニアム開発目標の達成への貢献が挙げられた。また、RCEがもたらしている開発過程の変化としては、(1)関係機関の協働の促進、(2)対話・交流の増加、(3)政策決定構造の改善、(4)開発援助から投資促進への動きが挙げられた。RCEが抱える課題としては、(1)教育の質の維持、(2)資金的人的資源の不足、(3)信頼関係の構築、(4)地域住民からの高い期待、(5)能力を超えた過剰な熱意、(6)よい政策の欠如が明らかになった。

The University of China has been recognized as a possible open source of education (ESD) in the world's on-site development and promotion of ESD related regional points (RCE). There are currently 47 universities in the world that are recognized as such. This study aims to clarify the development process of RCE and the possible development of RCE. Methods, literature survey, field survey of RCE(International Conference on Environmental Education, etc. (1) Education materials development, school and student development, ESD related popularization,(2) Poverty reduction and improvement of living standards,(3) Institutional linkages within RCE and promotion of linkages between RCE and RCE,(4) Contribution to the achievement of development goals. (1) Promotion of cooperation among related agencies;(2) Increase of communication and communication;(3) Improvement of policy decision structure;(4) Development assistance; Investment promotion activities; RCE has been focusing on issues such as: (1) maintaining the quality of education;(2) insufficient human resources for funding;(3) building trust relations;(4) high expectations among local residents;(5) excessive enthusiasm for ability; and (6) insufficient policies.