School development and innovation processes in school in teachers´ perspectives. Towards conditions and interrelations between institutional and professional development

教师视角下的学校发展和学校创新过程。

• 批准号: 5355072
• 负责人: Dr. Kirsten Ricker
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2001-12-31 至 2003-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5355072?language=en
• 关键词: development; innovation; processes; teachers; perspectives.

Spätestens seit der Diskussion um die Entwicklung von Einzelschulen durch Schulprogramme und -profile sowie den damit verbundenen Anforderungen an das Personal einer Schule sind Lehrkräfte und Schulleitung in einem veränderten und besonderen Maß gefordert, ihre Schule zu gestalten. In der geplanten Untersuchung sollen auf der Grundlage von narrativen Interviews, Experteninterviews und einer Dokumentenanalyse zwei Bereiche der Schulforschung zusammengeführt werden: die Schulentwicklungsforschung, die sich Schulen in ihren Veränderungsprozessen zuwendet, und die Forschung zu Berufsbiographien von Lehrerinnen und Lehrern. Das Vorhaben verfolgt das Ziel, aus der Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern zu untersuchen, wie institutionelle Veränderungsprozesse erlebt, wahrgenommen und gestaltet werden und wie vor diesem Hintergrund individuelle Lern- und Bildungsprozesse stattfinden, angeregt oder behindert werden. An einem ausgewählten Fallbeispiel (Integrierte Gesamtschule) soll mit der angestrebten Verschränkung von subjektbezogener Biographieperspektive und Schulentwicklungsperspektive die berufsbiographische Entwicklung der Lehrkräfte und ihre Innovationsbereitschaft rekonstruiert und in Relation zu der Entwicklung der Schule gesetzt und analysiert werden. Auf diese Weise können empirisch fundierte Erkenntnisse über den Zusammenhang und die gegenseitige Bedingung institutioneller und berufsbiographischer Entwicklung gewonnen werden.

通过教学大纲和个人简介，我们可以了解到一所私立学校的发展情况，这所学校是一所经过修订和完善的私立学校，是一所完整的学校。通过对叙事访谈、专家访谈和文献的分析，我们可以发现两种不同的韦尔登教学研究方法：一种是教学研究方法，另一种是教学研究方法。这是一个由教育者和受教育者的观点所决定的，它是一个机构化的教育过程，是一个韦尔登过程，也是一个个体化的教育和教育过程，是一个既有或落后于韦尔登的过程。一个新的综合性大学将通过对学科传记视角和学术发展视角的分析，对教育传记的发展和创新的反思以及与韦尔登发展的关系进行整合。在这段时间里，我们的经验为我们提供了一个更好的环境，建立了一个制度化的基础，并在韦尔登建立了一个传记化的发展中心。