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インクルーシブ教育における視覚障害児の教育的ニーズとその支援に関する研究

融合教育中视障儿童的教育需求与支持研究

基本信息

批准号：
06J03979
负责人：
宮内久絵
金额：
$ 1.79万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至 2008
项目状态：
已结题

项目摘要

日本の特別支援教育のあり方に示唆を得ることを目的に、1980年代からインクルーシブ教育へと移行を遂げ、現在障害児に対する通常学校での支援が比較的成功しているイギリスに焦点を当て、以下の課題を設定した。課題1:イギリス通常学校における視覚障害児への支援体制と日本での応用の可能性についてイギリス・オールドハム地区の通常学校に在籍する視覚障害児に対する支援体制を明らかにした。結果、オールドハムでは、当行政区管轄のAEN支援センター内に設置された視覚障害専門家チームが支援に当たっていた。こうした支援体制は、主に80年代後期に作られたものであり、その背景には、もともと全国に20校弱の盲学校しかなかった上、盲学校の多くが80年代初期に廃校となったことがあった。日本には各都道府県に70校の盲学校が存在し、地域によっては通常学級内に弱視学級や通級指導教室が設置されている。こうした既存の資源を活用すれば、通常学校に在籍する視覚障害児に対しても、質の高い支援の提供が可能であることが示唆された。課題2:現在のイギリスの支援体制構築の背景にある歴史的経緯についてイギリスの視覚障害教育では1970年代前半から、一部の視覚障害関係者によって、視覚障害学校の実態に対する懸念が示され、その解決策として統合教育の導入が議論されていた。本課題では、いかなる議論が展開され、それが現在の支援体制構築にいかなる影響を与えたかについて検討する基礎的作業として、なかでも熾烈な批判の対象となったモダン・スクール盲学校に焦点をあてた。結果モダン・スクール盲学校における教育は、最低限の3R'sも保証されず停滞していたことが明らかになった。またその背景には、教員免許状をもつ教員の不足、教材教具の不足、戦前の教育の特色が色濃く残っていたことなどがあった。

Japan の special support education のあり party に show business をることにを purpose, in the 1980 s からインクルーシブ education へと transitional を hence げ, present handicap of where にす seaborne る usually school での support が comparative success しているイギリスに focus を when て set, the following の subject をした. Topic 1: イギリス usually school における apparent 覚 handicap of where への support system と Japan での応 possibility with のについてイギリス · オールドハにのム areas usually school has a す enrollment る apparent 覚 handicap of where にす seaborne る support system を Ming らかにした. Results, オールドハムでは, when administrative jurisdiction の AEN support センターさに set inside れた visual 覚 handicap of 専 door home チームが support に when たっていた. はこうした support system, main にに in the late 80 s as られたものであり, その background には, もともとに 20 weak の blind school of the national school しかなかったの, blind school more くが in the early 80 s に廃 school となったことがあった. Japan には every way mansion 県に 70 school のが in the blind school し, regional によっては usually levels learn level inside に amblyopia や through guiding classroom がされている. こうした existing をの resources use すれにば, usually school has a す enrollment る visual 覚 handicap of where にし seaborne ても, high quality のい support の may provide がであることが in stopping された. Topic 2: now のイギリスの support system to construct の background にある history of 経 weft についてイギリスの apparent 覚 handicap of education では in the first half of the 1970 s から, a の覚 handicap of masato department person によって, の覚 handicap of school be state にす seaborne る suspense が shown され, その solving strategy として integration education の import が comment されていた. This topic では, いかなる comment が expand され, それがの now support system to construct にいかなる influence を and えたかについて beg す検る based assignments として, なかでも blazing のな criticism as と seaborne なったモダン · スクール blind school に focus をあてた. Results モダン · スクール blind school における education は and minimalist の 3 r 's も guarantee されず stagnation していたことが Ming らかになった. またその background には, faculty from xu をもつ insufficient faculty の teaching AIDS, teaching material の, a former 戦の education の characteristic が color thick く residual っていたことなどがあった.