Innere Schulreform durch Kriseninduktion? Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit

通过危机诱导进行学校内部改革？

• 批准号: 5359094
• 负责人: Professor Dr. Andreas Gruschka
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Pädagogik der Sekundarstufe (WE III)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2001-12-31 至 2003-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5359094?language=en
• 关键词: Innere; Schulreform; durch; Kriseninduktion; Fallrekonstruktionen

Bundesweit ist derzeit im öffentlichen Schulsystem die wohl größte Reforminitiative der letzten Jahrzehnte zu verzeichnen. Sie erfolgt weitgehend ohne eine empirisch angelegte Forschung. Die administrativ gewünschte und vielerorts sogar verordnete 'Schulprogrammarbeit' ist ein Reforminstrument, das im ganzen Schulsystem Deutschlands Anwendung finden soll: Die Schulen sind dazu aufgefordert, ein Schulprogramm zu schreiben, und sollen dadurch in eine 'Krise der Neubestimmung' geraten. Durch diese Verunsicherung erhofft man sich, eine Reform der sonst in Routinen festgefahrenen Einzelschulen initiieren zu können. Die Studie reagiert auf ein zentrales schultheoretisches Wissensdefizit: Über das Verhältnis von Intention und Wirkung einer solchen 'Kriseninduktion' existieren kaum empirische Untersuchungen. Das ist umso verwunderlicher, als mit vergleichbaren Instrumenten im In- und Ausland schon über viele Jahre Erfahrungen gemacht wurden. Strukturanalysen aus empirischen Beobachtungen von Schulen liegen bislang nicht vor. Der Ertrag der Studie soll in der Bestimmung von akteursabhängigen Bedingungen des Gelingens und Scheiterns des spezifischen Reformimpulses 'Schulprogrammarbeit' liegen. Am Ende der Studie soll eine Typologie stehen, die beschreibt, welche Reformstrategien bei welchen Schulen Aussicht auf Erfolg haben. Diese Typologie antwortet zudem auf die für die Schultheorie grundlagentheoretisch interessante Frage, welche Faktoren für die innere Reform von Einzelschulen wie für das öffentliche Schulsystem insgesamt ausschlaggebend sind.

德国联邦国防部在最近一年的改革中大力推行教育体制改革。她已经逮捕了一个经验丰富的研究人员。在德国的整个教育体系中，“教育计划”是一种改革工具，它的管理和实施都是如此：“教育计划”是一种进步，是一种进步，是一种新的教育计划，是一种新的增长。因此，必须进行一项改革，以使幼儿园成为幼儿园的摇篮。该研究对一个中心的学术理论的认识是：对意图和意图的理解是一个“危机诱导”的过程，它可以帮助我们进行经验探索。这是一个非常奇妙的过程，在国内外使用非常先进的仪器已经有很多年了。结构分析从经验的Beobachtungen的Schulen liegen bislang不是vor。研究的目的在于确定德国的改革措施和特定的改革措施的实施方案。在研究结束时，一个类型学的观点是，改革的战略是正确的，结果是正确的。这一类型学对教育理论基础理论的解释是非常有趣的，但它对高等教育内部改革的影响也是巨大的。