Directionality of Systematic Information Education added the Creativeness that introduced "A Bloom theory" and structuralization of knowledge

系统信息教育的方向性增加了引入“A Bloom理论”和知识结构化的创造性

• 批准号: 19530837
• 负责人: MOTOMURA Takenori
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Kawamura Gakuen Woman's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 2008
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19530837/
• 关键词: 情報教育; 評価理論; 創造性; カリキュラム; ブルーム; 評価; 構造化; 科学的理解; 認知; 観察; 解釈; ものづくり

The comparative study of knowledge, understanding about the information education, and an affective side was carried out with the students of technical high schools in Japan (Kanto area), Chinese(Dalian)and South Korea (Cheongju city).The investigation also included general schools. As a result of the investigation, though the intelligibility of the technical high school students of Japan was higher than that of the general high school students of Japan in terms of "the scientific understanding of the information" which is the important element to attain the goal of the information education (information literacy), Korean students showed higher intelligibility than Japanese students no matter whether they were from general high schools or technical high schools.It was suggested that the curriculum revision about the information education of Japan was necessary.The examination of the evaluation items of this research was based upon the following theories, that is, B.S. Bloom, et al's education evaluation theory (taxonomy of educational objectives) that examined 'cognitive, psychomotor, and affective' fields closely, and Pellegrino's evaluation theory's three goals, 'evaluation of learners, improvement of teaching processes, and evaluation of learning programs,' and three theoretical outlines of 'cognition, observation, and interpretation,' and thus the investigation was carried out paying attention to its objectivity.

以日本（关东地区）、中国（大连市）和韩国（清州市）的中专学生为对象，对信息教育的知识、理解和情感方面进行了比较研究。调查还包括普通学校。调查结果显示，虽然日本中专学生在实现信息教育目标（信息素养）的重要因素“对信息的科学理解”方面的可理解性高于日本普通高中学生，但无论是普通高中还是中专高中，韩国学生的可理解性都高于日本学生。提出了日本信息教育课程改革的必要性。本研究评估项目的考察基于以下理论，即B.S. Bloom等人的教育评估理论（教育目标分类学）对“认知、精神运动和情感”领域的密切考察，以及Pellegrino的评估理论的三个目标“对学习者的评估、对教学过程的改进和对学习计划的评估”，以及“认知、观察、学习”的三个理论大纲。并进行解释，从而进行调查，注意其客观性。

项目成果

情報教育における「論理回路学習」の教材構成と科学的理解

信息化教育中“逻辑电路学习”的物质结构与科学认识

• 发表时间: 2008
• 作者: 権五定;長崎暢子共編;工藤雄司・本村猛能;Rie IMOTO;Jun Moriyama・Kazuhiro Sumi・Takenori Motomura・Toshikazu Yamamoto・Yuji Kudo・Kim Jinso;井元りえ;工藤雄司・本村猛能・島田和典;Rie IMOTO;本村猛能・工藤雄司・山本利一・森山潤・角和博;本村猛能・工藤雄司;工藤雄司・本村猛能
• 通讯作者: 工藤雄司・本村猛能

論理回路教材による実践とブルーム・ペレグリーノ理論による評価

使用逻辑电路教材进行练习并使用Bloom-Pellegrino理论进行评估

• 发表时间: 2008
• 作者: 権五定;長崎暢子共編;工藤雄司・本村猛能;Rie IMOTO;Jun Moriyama・Kazuhiro Sumi・Takenori Motomura・Toshikazu Yamamoto・Yuji Kudo・Kim Jinso;井元りえ;工藤雄司・本村猛能・島田和典;Rie IMOTO;本村猛能・工藤雄司・山本利一・森山潤・角和博;本村猛能・工藤雄司
• 通讯作者: 本村猛能・工藤雄司

体系的な情報教育の方向性と知識の構造化

系统信息教育和知识结构的方向

• 发表时间: 2008
• 作者: 権五定;長崎暢子共編;工藤雄司・本村猛能;Rie IMOTO;Jun Moriyama・Kazuhiro Sumi・Takenori Motomura・Toshikazu Yamamoto・Yuji Kudo・Kim Jinso;井元りえ;工藤雄司・本村猛能・島田和典;Rie IMOTO;本村猛能・工藤雄司・山本利一・森山潤・角和博
• 通讯作者: 本村猛能・工藤雄司・山本利一・森山潤・角和博

A comparison of student knowledge and attitude related to information technology between Japan and Korea

日韩学生信息技术相关知识和态度比较

• 发表时间: 2008
• 期刊: 5th Biennial International Conference on Technology, Griffith University Griffith Institute
• 作者: 権五定;長崎暢子共編;工藤雄司・本村猛能;Rie IMOTO;Jun Moriyama・Kazuhiro Sumi・Takenori Motomura・Toshikazu Yamamoto・Yuji Kudo・Kim Jinso
• 通讯作者: Jun Moriyama・Kazuhiro Sumi・Takenori Motomura・Toshikazu Yamamoto・Yuji Kudo・Kim Jinso

ブルーム埋論を導スした情報教育のものづくりカリキュラムの検討

基于布鲁姆理论的制造信息化课程思考

• 发表时间: 2007
• 作者: 権五定;長崎暢子共編;工藤雄司・本村猛能;Rie IMOTO;Jun Moriyama・Kazuhiro Sumi・Takenori Motomura・Toshikazu Yamamoto・Yuji Kudo・Kim Jinso;井元りえ;工藤雄司・本村猛能・島田和典;Rie IMOTO;本村猛能・工藤雄司・山本利一・森山潤・角和博;本村猛能・工藤雄司;工藤雄司・本村猛能;工藤雄司・本村猛能;本村 猛能・工藤 雄司・角 和博・森山 潤
• 通讯作者: 本村 猛能・工藤 雄司・角 和博・森山 潤