段階的な統合型技能育成に向けた英語運用能力評価理論の構築

今年度の課題は「認知科学を根拠とする統合型英語教授・学習・評価理論の構築」であった。母語及び外国語文章の理解・表出の過程を明らかにし，訳だけに依存しない，まとまりのある文章レベルの英語を理解・表出するための教授・学習理論を確立することを目的とした。入門期と初級段階に対応する学習指導理論は完成させているが，残された課題は，中級段階以降の教材，教具，指導法開発に不可欠な，文章理解と表出のメカニズム解明であった。素材の質や分量，具体的な選択肢・要約課題，様々な練習や活動を用意するためには，外国語能力向上を促す，確固たる段階性の設定が必要である。英語教育界では，教材・教具の提供が先行して，教師たちの試行錯誤と直観に基づいて教授・学習支援が展開されており，理論的な裏付けを求める声が強く寄せられている。特に急速に普及している電子機器の使用については，暗中模索の状態にある。認知科学の見地から，児童や生徒のための基礎研究を，学習者の立場に立って重点的に行った。初級段階に対応する単語や句，文の学習支援は広まっているが，手探りの状態である，中級段階以降のまとまりのある文章レベルに対応するために，学術的根拠に裏打ちされた，きめ細かい教授・学習理論を緊急に整備して洋書にまとめた。また，デジタル機器使用の可能性と留意点について和書にまとめた。現在，文章理解に基づく円滑な表出を目指す，統合型の技能学習指導に対応した全く新しい提案が，切実に求められている。研究は高速で進め，当初の計画はほぼ達成した。著書１では統合型技能教授・学習理論を体系的に論じているが，統合型の外国語教育に関する書籍は世界的に存在せず，国際的な教育学への貢献として，学習指導から評価までを包含した書籍となっている。また和書は，現時点での電子機器の活用に関して，様々な角度から検討する書籍となっている。

今年度の課題は「認知科学を根拠とする統合型英語教授・学習・評価理論の構築」であった。母語及び外国語文章の理解・表出の過程を明らかにし，訳だけに依存しない，まとまりのある文章レベルの英語を理解・表出するための教授・学習理論を確立することを目的とした。入門期と初級段階に対応する学習指導理論は完成させているが，残された課題は，中級段階以降の教材，教具，指導法開発に不可欠な，文章理解と表出のメカニズム解明であった。素材の質や分量，具体的な選択肢・要約課題，様々な練習や活動を用意するためには，外国語能力向上を促す，確固たる段階性の設定が必要である。英語教育界では，教材・教具の提供が先行して，教師たちの試行錯誤と直観に基づいて教授・学習支援が展開されており，理論的な裏付けを求める声が強く寄せられている。特に急速に普及している電子機器の使用については，暗中模索の状態にある。認知科学の見地から，児童や生徒のための基礎研究を，学習者の立場に立って重点的に行った。初級段階に対応する単語や句，文の学習支援は広まっているが，手探りの状態である，中級段階以降のまとまりのある文章レベルに対応するために，学術的根拠に裏打ちされた，きめ細かい教授・学習理論を緊急に整備して洋書にまとめた。また，デジタル機器使用の可能性と留意点について和書にまとめた。現在，文章理解に基づく円滑な表出を目指す，統合型の技能学習指導に対応した全く新しい提案が，切実に求められている。研究は高速で進め，当初の計画はほぼ達成した。著書１では統合型技能教授・学習理論を体系的に論じているが，統合型の外国語教育に関する書籍は世界的に存在せず，国際的な教育学への貢献として，学習指導から評価までを包含した書籍となっている。また和書は，現時点での電子機器の活用に関して，様々な角度から検討する書籍となっている。