Construction process of coach's narrative and social construction process of coaching

競技スポーツにおける指導の構成過程を,Process-Product的な研究に代わり,社会文化的な視点によって検討した。サッカーチームの1シーズンを対象としたフィールドワークを実施し,主たる指導者であるチームの監督の,指導中に選手名を呼ぶ行為に焦点化した分析を行った。この結果,指導者の固定した働きかけが,量的・質的に確認された。一方,選手を対象としたインタビューの分析から,指導者の評価もまた,選手間で相互に構成され,固定性を帯びている可能性が示唆された。以上の結果から指導の固定性は,単に指導者の責任に帰することはできない。むしろ,場を構成する〔教える者‐教えられる者〕間の相互行為の産物と捉え,指導者は無自覚な実践を脱却できるよう,選手は必要な働きかけを享受できるよう,場を多声的な状況に変えていく必要が考えられた。そこで,監督を支えるコーチの発話を含めた分析を行ったところ,指導の相似的現象の回避を前提とした指導の協働に,場を多声的な状況に変えていく可能性が見出せるとして,今後の検討課題とされた。また,ダイナミックなスポーツ文脈を対象とした研究の課題についても議論された。

競技スポーツにおける指導の構成過程を,Process-Product的な研究に代わり,社会文化的な視点によって検討した。サッカーチームの1シーズンを対象としたフィールドワークを実施し,主たる指導者であるチームの監督の,指導中に選手名を呼ぶ行為に焦点化した分析を行った。この結果,指導者の固定した働きかけが,量的・質的に確認された。一方,選手を対象としたインタビューの分析から,指導者の評価もまた,選手間で相互に構成され,固定性を帯びている可能性が示唆された。以上の結果から指導の固定性は,単に指導者の責任に帰することはできない。むしろ,場を構成する〔教える者‐教えられる者〕間の相互行為の産物と捉え,指導者は無自覚な実践を脱却できるよう,選手は必要な働きかけを享受できるよう,場を多声的な状況に変えていく必要が考えられた。そこで,監督を支えるコーチの発話を含めた分析を行ったところ,指導の相似的現象の回避を前提とした指導の協働に,場を多声的な状況に変えていく可能性が見出せるとして,今後の検討課題とされた。また,ダイナミックなスポーツ文脈を対象とした研究の課題についても議論された。